БиблиотекаФолиант - Автоматизированная информационно-библиотечная система
Национальная библиотека Республики Карелия Домашняя страница библиотеки
Поиск в электронном каталоге Справка
  Статистика использования системы
/Вход в систему для зарегистрированных пользователей/
/Пройти регистрацию/

Б 95
     Carelia : kulttuurilehti / Комитет Республики Карелия по делам национальной политики, Ингерманландский союз финнов Карелии, Союз карельского народа, Общество вепсской культуры, Издательство "Периодика". - Petroskoi : Periodika, 1990 -. - Текст на финском языке
               № 1. - ISSN 0868-6513. - 2015. 

Найдено изданий: 9

     



             Выбрать все на странице
  1.  

        Инденбаум, Е. Л. (доктор психологических наук; профессор).
        К проблеме компенсации задержки психического развития в период начального образования / Е. Л. Инденбаум, А. А. Гостар [Текст] // Дефектология. - 2019. - № 3. - С. 3-12. - (Специальная психология: исследования и практика). - Библиогр.: с. 11-12 (24 назв.)
    Приводятся эмпирические данные разносторонней оценки когнитивного развития младших подростков с ЗПР, окончивших начальную школу. Показана недостаточная степень компенсации их отставания в развитии. Полученные результаты доказывают необходимость организации дифференцированного сопровождения в средних классах, а также потребность в изменении подходов к оценке академических результатов образования.  


  2.  

        Баенская, Е. Р. (доктор психологических наук; главный научный сотрудник).
        Формирование индивидуального аффективного опыта ребенка с аутизмом / Е. Р. Баенская [Текст] // Дефектология. - 2019. - № 3. - С. 13-19. - (Специальная психология: исследования и практика). - Библиогр.: с. 19 (9 назв.)
    Раскрываются содержание и условия развития индивидуального аффективного опыта ребенка раннего возраста, анализируются причины его дефицитарности у ребенка с аутизмом; рассматриваются последовательные задачи и способы его формирования в процессе коррекционной работы, ориентированной на нормализацию аффективного развития ребенка.  


  3.  

        Боголюбова-Кузнецова, Д. В. (психолог; арт-терапевт).
        Осознание себя детьми с особенностями развития в рамках арт-терапии / Д. В. Боголюбова, Е. В. Филиппова [Текст] // Дефектология. - 2019. - № 3. - С. 20-32. - (Специальная психология: исследования и практика). - Библиогр.: с. 31-32 (26 назв.)
    Рассматривается развитие осознания себя детьми, в том числе с особенностями развития аутистического спектра, и потенциал арт-терапии в поддержке этого развития. Описывается стратегия арт-терапевтической работы с детьми, имеющими особенности развития, подробно представлены два случая из практики.  


  4.  

        Захарова, И. Ю. (специальный психолог).
        Игровая педагогика — от первых дней до готовности к школе / И. Ю. Захарова, Е. В. Просветова [Текст] // Дефектология. - 2019. - № 3. - С. 33-40. - (Специальная психология: исследования и практика). - Библиогр.: с. 40 (3 назв.)
    "Игровая педагогика" рассматривает развитие ребенка с точки зрения развития его игры (ведущий деятельности дошкольного периода) и игровых смыслов. Исследуемый период детства при этом делится на три игровые эпохи, в каждой из которых выделяется основной игровой смысл, проживаемый ребенком. Каждый возраст рассматривается в точки зрения трех линий развития отношений человека – с миром людей, с миром предметов и физическим пространством и с самим собой.  


  5.  

        Айвазян, Е. Б. (кандидат психологических наук; доцент; старший научный сотрудник).
        Развитие действий с предметами у слепых детей первых лет жизни / Е. Б. Айвазян. Т. П. Кудрина [Текст] // Дефектология. - 2019. - № 3. - С. 41-49. - (Ранняя помощь детям с ограниченными возможностями здоровья). - Библиогр.: с. 49 (8 назв.)
    Описаны результаты исследования развития действий с предметами у слепых детей первых лет жизни. Представлены данные о сроках появления и особенностях этих действий, которые слепые дети совершают при взаимодействии с матерью и самостоятельно в ситуации бодрствования. Показана вариативность развития действий с предметами у слепых детей первых лет жизни. Ставится вопрос об изучении условий развития у них действий с предметами в контексте их взаимосвязи со становлением общения.  


  6.  

        Агаева, В. Е. (старший преподаватель).
        Психолого-педагогическое сопровождение семьи, воспитывающей ребенка раннего возраста с врожденной расщелиной губы и неба / В. Е. Агаева [Текст] // Дефектология. - 2019. - № 3. - С. 50-57. - (Ранняя помощь детям с ограниченными возможностями здоровья). - Библиогр.: с. 57 (12 назв.)
    Статья посвящена актуальным вопросам развития системы ранней комплексной помощи детям с ограниченными возможностями здоровья. В ней рассматриваются особенности осуществления психолого-педагогического сопровождения детей с врожденными расщелинами губы и неба, которые учитывают характер анатомо-физиологических нарушений, особенности психического развития и специфику методов ранней помощи, отвечающих потребностям ребенка и его семьи.  


  7.  

        Ильина, С. Ю. (доктор педагогических наук; профессор).
        Динамика развития речи младших школьников с умственной отсталостью / С. Ю. Ильина, А. Зарин, М. А. Чеботова [Текст] // Дефектология. - 2019. - № 3. - С. 58-62. - (Коррекционная педагогика в школе). - Библиогр.: с. 62 (13 назв.)
    Представлены результаты экспериментального исследования, демонстрирующие наличие положительной возрастной динамики в развитии речи обучающихся младших школьников с умственной отсталостью. Помимо положительных количественных и качественных изменений, характеризующих их овладение речью, были выявлены проблемы, связанные с недоразвитием планирующей и регулирующей функций речи, проанализированы их возможные причины.  


  8.  

        Таболина, Л. В. (научный сотрудник).
        Интерактивные ситуации как средство повышения мотивации учащихся с интеллектуальной недостаточностью на уроках русского языка / Л. В. Таболина [Текст] // Дефектология. - 2019. - № 3. - С. 63-68. - (Коррекционная педагогика в школе). - Библиогр.: с. 68 (9 назв.)
    Статья посвящена проблеме использования интерактивных ситуаций как средства повышения мотивации учащихся с интеллектуальной недостаточностью. Излагаются теоретические основы интерактивного обучения, выделяются специфические особенности мотивации учащихся с интеллектуальной недостаточностью. Приведены фрагменты уроков русского языка с использованием интерактивных методов.  


  9.  

        Китик, Е. Е. (кандидат педагогических наук; доцент; старший научный сотрудник).
        Принципы отбора детских случаев для демонстрации фонетических нарушений студентам-логопедам / Е. Е. Китик [Текст] // Дефектология. - 2019. - № 3. - С. 69-78. - (Специальные информационные и ассистивные технологии). - Библиогр.: с. 78 (8 назв.)
    Обоснованы и описаны принципы отбора обучающих детских случаев для демонстрации фонетических нарушений в процессе обучения логопедов в вузе. В качестве подхода при подборе детских случаев предлагается рассматривать фонетические нарушения у детей в рамках отечественной научной школы логопедии Р. Е. Левиной.  




     

 
 
 
 
 
 

support@foliant.ru
test Яндекс.Метрика