[1-30]
[31-60]
[61-90]
91-120 [121-150]
[151-180]
[181-210]
Выбрать все на странице
-
Исаенко, С. П. (доктор культурологии; профессор; Московский государственный областной университет). Мини-музей дошкольной образовательной организации как ресурс реализации ФГОС ДО / С. П. Исаенко // Педагогика. - 2020. - № 4. - С. 67-75. - ISSN 0869-561X
. - (Вопросы обучения и воспитания). - Есть аннотация, ключевые слова, список литературы на английском языке. Параллельного текста статьи на английском языке нет. - Библиогр.: с. 73-74 (19 назв.) В контексте требований ФГОС ДО анализируются образовательный потенциал и проблемы ресурсного оснащения мини-музеев дошкольных образовательных организаций. Отобраны ключевые музейно-педагогические понятия, сформулированы требования к структуре и содержанию образовательных программ мини-музеев.
|
-
Слепцова, И. (кандидат педагогических наук; доцент; ГБОУ ВО МО "Академия социального управления" (Москва)). ФГОС ДО: от новой образовательной политики - к новой экономической политике / И. Слепцова // Дошкольное воспитание. - 2020. - № 8. - С. 29-36. - ISSN 0012-561X
. - (Управление ДОО). - Продолж. Начало: № 7. - Библиогр.: с. 36 (3 назв.) Рассматривается контекст новой идеологии: от новой образовательной к новой экономической политике. В статье представлен мониторинг экономики дошкольного образования, направления и результаты исследований. Раскрыты образовательные услуги, проанализированы функции дошкольного образования: воспитание, надзор и забота. Показаны образовательные программы в контексте новой идеологии; законодательные риски; политика, регулирующая родительскую плату.
|
-
Амбарцумова, Э. М. (кандидат педагогических наук; научный сотрудник). Применение инновационной методики формирующего оценивания в школьной практике (на примере географии) / Э. М. Амбарцумова // География в школе. - 2020. - № 6. - С. 32-38
. - (Теория и методика обучения и воспитания географии в школе). - Библиогр.: с. 38 (5 назв.) Автор характеризует особенности методики формирующего оценивания образовательных достижений школьников; раскрывает ее преимущества, описывает использование в процессе обучения географии, представляет разработку Рубрикатора – инструмента применения методики на примере изучения темы "Климат России. Типы климата".
|
-
Болотникова, Н. В. (доцент). УМК по географии издательства "БИНОМ" / Н. В. Болотникова // География в школе. - 2020. - № 6. - С. 54-57
. - (Теория и методика обучения и воспитания географии в школе) Автор раскрывает особенности нового УМК по географии издательства "БИНОМ".
|
-
Малышев, И. Г. Оптимизация под названием развал / И. Г. Малышев // Математика в школе. - 2020. - № 6. - С. 3-5
. - (Актуальная тема). - Прим. в сносках. - Библиогр.: с. 5 (1 назв.) Автор отмечает, что региональное министерство с 1 сентября в старших классах не предполагает учить отдельно алгебру и геометрию, а в журналах предмет будет обозначен "Математика", а это приведет к совершенно неприемлемым последствиям.
|
-
Кучергина, О. В. (кандидат педагогических наук; Институт развития образования Иркутской области). Организация образовательного процесса для младших школьников с тяжелыми нарушениями речи / О. В. Кучергина // Начальная школа. - 2020. - № 8. - С. 54-60. - ISSN 0027-7371
. - (Воспитание и обучение) (Психолого-педагогическая поддержка). - Библиогр.: с. 59-60 (10 назв.) В статье представлены основные подходы к организации образовательного процесса обучающихся с тяжелыми нарушениями речи на уровне начального общего образования в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта, актуальность использования командного подхода в разработке и реализации адаптированной основной общеобразовательной программы начального общего образования.
|
-
Нечаев, М. Технология разработки модульной программы воспитания: от проектирования к практической реализации / Михаил Нечаев // Воспитание школьников. - 2020. - № 6. - С. 75-80. - ISSN 0130-0776
. - Библиогр.: с. 80 (3 назв.) Содержание и технология разработки программы воспитания в общеобразовательной организации. Даны методические рекомендации по проектированию рабочей программы воспитания на основе модульного подхода.
|
-
Вайнштейн, Ю. В. (кандидат технических наук; Сибирский федеральный университет (г. Красноярск)). Оценка сформированности профессиональных компетенций в цифровой среде вуза / Ю. В. Вайнштейн, Р. В. Есин // Информатика и образование. - 2020. - № 6. - С. 52-60. - ISSN 0234-0453
. - (Педагогические измерения и тесты). - Рез. и библиогр. рус., англ. - Библиогр.: с. 58-60 Методика оценки сформированности профессиональных компетенций в цифровой среде вуза включает принципы, которые должны быть учтены при оценке результатов обучения в цифровой среде вуза, трехступенчатый подход к построению учебного процесса с применением адаптивных электронных обучающих курсов, модель оценки сформированности профессиональных компетенций в адаптивных электронных обучающих курсах.
Возрастные ограничения: 16+
|
-
Носкова, О. Е. (кандидат педагогических наук; Красноярский государственный аграрный университет). Структурно-содержательная модель информационно-технической компетентности бакалавра-агроинженера / О. Е. Носкова // Информатика и образование. - 2020. - № 6. - С. 44-51. - ISSN 0234-0453
. - (Педагогический опыт). - Рез. и библиогр. рус., англ. - Библиогр.: с. 49-51 Разработка структурно-содержательной модели информационно-технической компетентности бакалавров, обучающихся по направлению подготовки "Агроинженерия" — одном из направлений повышения качества общетехнической подготовки бакалавров.
Возрастные ограничения: 16+
|
-
Чернобай, Е. В. (доктор педагогических наук; профессор; Департамент образовательных программ Института образования НИУ ВШЭ (Москва)). Картирование образовательной программы: возможности применения в российском контексте / Е. В. Чернобай, С. А. Лащук // Педагогика. - 2020. - № 6. - С. 58-67. - ISSN 0869-561X
. - (Научные сообщения). - Есть аннотация, ключевые слова, список литературы на английском языке. Параллельного текста статьи на английском языке нет. - Библиогр.: с. 67 (22 назв.) В статье обсуждается проблема отсутствия в российской практике продуктивных способов разработки основных образовательных программ, отражающих реальный учебный процесс. В качестве альтернативы существующей практике предлагается рассмотреть инструмент, активно применяющийся в зарубежных образовательных системах, картирование образовательной программы. Обзор возможностей этого инструмента, который приводится в статье, позволяет увидеть, как он может быть применен в российской действительности.
|
-
Вербицкая, М. В. (доктор филологических наук). Структура и содержание модели измерительных материалов для проведения основного государственного экзамена по иностранным языкам в 2021 году / М. В. Вербицкая // Иностранные языки в школе. - 2020. - № 11. - С. 29-37. - ISSN 0130-6073
. - (Практика) (Контроль и оценивание). - Рез. также на англ. - Библиогр.: с. 37 (3 назв.) О создании новой модели измерительных материалов для проведения основного государственного экзамена по иностранным языкам.
|
-
-
Титова, О. В. (кандидат педагогических наук; МГПУ (г. Москва)). Специфика реализации программ основного общего образования для обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата / Оксана Владимировна Титова, Алла Яковлевна Абкович // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2020. - № 8. - С. 48-56. - ISSN 2074-4986
. - (Практика специального и инклюзивного образования). - Рез. рус., англ. - Библиогр.: с. 56 (5 назв.) Показана специфика образования обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата при получении основного общего образования, описаны показатели развития обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата, на основе которых определяется выбор варианта адаптированной программы. Раскрыты образовательные потребности обучающихся и специальные условия, требующиеся для получения качественного образования.
|
-
Комова, Н. С. (МПГУ (г. Москва)). Подходы к разработке и реализации адаптированной основной образовательной программы для обучающихся с нарушением зрения на этапе основного общего образования / Наталия Сергеевна Комова, Владимир Вячеславович Соколов // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2020. - № 8. - С. 38-47. - ISSN 2074-4986
. - (Практика специального и инклюзивного образования). - Рез. рус., англ. - Библиогр.: с. 47 (4 назв.) Рассматривается принципиальный подход, определяющий разработку содержания и реализации адаптированной основной образовательной программы основного общего образования для детей с нарушением зрения. Особое внимание уделено специальному предмету "Тифлотехника", обоснована необходимость его внедрения в обучение слепых и слабовидящих школьников. Актуализированы задачи коррекционной работы, реализуемые через внеурочную деятельность.
|
-
Кравец, З. И. (заместитель директора; учитель математики и астрономии; Константиновская средняя школа). Преподавание астрономии в средней школе в рамках федеральных государственных образовательных стандартов / З. И. Кравец // Физика в школе. - 2020. - № 7. - С. 56-59. - ISSN 0130-5522
. - (Астрономия). - Библиогр.: с. 59 (5 назв.) Опыт работы по вовлечению обучающихся основной и старшей школ в изучение астрономии.
|
-
Волкова, Л. В. (кандидат педагогических наук; доцент). Личностные результаты освоения основной общеобразовательной программы младшими школьниками / Л. В. Волкова [Текст] // Начальная школа. - 2019. - № 1. - С. 5-10. - ISSN 0027-7371
. - (Воспитание и обучение) В 2017 году Министерством образования и науки Российской Федерации был подготовлен проект изменений действующего Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. В статье рассмотрены особенности формулировки личностных результатов в проекте стандарта, выявлены противоречия в их описании, предлагаются пути разрешения этих противоречий.
|
-
Павлуцкая, Н. М. (доктор педагогических наук; проректор по научно-инновационной деятельности). Проблемы обучения физике в условиях внедрения ФГОС [Текст] / Н. М. Павлуцкая, Л. В. Скокова, Н. Н. Алексеева // Физика в школе. - 2019. - № 1. - С. 3-7. - ISSN 0130-5522
. - (Методика. Обмен опытом). - Библиогр.: с. 7 (7 назв.) Авторская методика выполнения самостоятельной экспериментальной работы по физике.
|
-
Нуруллова, А. Ю. Классное руководство в старших классах / А. Ю. Нуруллова [Текст] // Воспитание школьников. - 2019. - № 2. - С. 66-71. - ISSN 0130-0776
. - (Классному руководителю). - Библиогр.: с. 71 (11 назв.) Формы работы классного руководителя старших классов в контексте внедрения ФГОС и освоения новых функций тьютора, модератора и фасилитатора.
|
-
Плахова, Т. В. (старший преподаватель). Система оценивания воспитательных достижений образовательных организаций в целенаправленных воспитательных системах / Плахова Т. В. [Текст] // Управление современной школой. Завуч. - 2019. - № 1. - С. 54-66
. - (Факультет Т. В. Плаховой). - Продолж. следует. - Примеч. в сносках Воспитательные достижения в контексте ФГОС. Целенаправленные воспитательные системы как эффективное средство повышения уровня воспитательных достижений образовательных организаций.
Возрастные ограничения: 16+
|
-
Бирюлина, Е. В. (учитель химии). Технологическая карта урока как инструмент проектирования урока по ФГОС / Бирюлина Е. В. [Текст] // Управление современной школой. Завуч. - 2019. - № 2. - С. 40-47
. - (Организация учебного процесса). - Библиогр.: с. 47 (4 назв.) Представлен опыт работы учителей химии Калужской области УМК "Химия-8, "Химия-9" линии "Сферы".
Возрастные ограничения: 16 +
|
-
Плахова, Т. В. (старший преподаватель). Система оценивания воспитательных достижений образовательных организаций в целенаправленных воспитательных системах / Плахова Т. В. [Текст] // Управление современной школой. Завуч. - 2019. - № 2. - С. 71-93
. - (Факультет Т. В. Плаховой). - Продолж. Начало: № 1. - Примеч. в сносках Управление воспитательным процессом посредством разработки системы оценивания качества воспитательной системы на разных уровнях ее развития.
Возрастные ограничения: 16+
|
-
Исаев, Д. С. О подготовке и оценивании итогового проекта / Д. С. Исаев, А. Е. Соболев [Текст] // Химия в школе. - 2019. - № 3. - С. 53-58. - ISSN 0368-5632
. - (Внеурочная деятельность). - Рез. рус., англ. - Библиогр.: с. 57-58 (9 назв.) Рассматриваются возможности внеурочной деятельности школьников при подготовке индивидуального (парного или группового) итогового проекта по химии. Приведена возможная типология проектов по химии, описаны этапы работы над проектом, критерии оценки уровня сформированности навыков проектной деятельности.
Возрастные ограничения: 12+
|
-
Микляева, Н. (кандидат педагогических наук; профессор). Профилактика агрессивных проявлений у дошкольников / Н. Микляева, С. Семенака [Текст] // Дошкольное воспитание. - 2019. - № 3. - С. 21-28. - ISSN 0012-561X
. - (Социально-коммуникативное развитие). - Библиогр.: с. 28 (10 назв.) В статье анализируется проблема профилактики агрессии у дошкольников. Рассмотрены и приведены варианты ее решения в условиях ДОО и семьи (в соответствии с требованиями ФГОС дошкольного образования).
|
-
Собакинских, О. (аспирант). Психологические затруднения воспитателей в процессе планирования деятельности в соответствии с ориентирами ФГОС ДО / О. Собакинских [Текст] // Дошкольное воспитание. - 2019. - № 3. - С. 91-96. - ISSN 0012-561X
. - (Научный поиск). - Библиогр.: с. 96 (9 назв.) В статье представлен анализ типичных затруднений педагогов ДОО в принятии и реализации планирования работы с воспитанниками на основе принципов системно-деятельностного подхода. Ориентация на эти принципы предполагает осознанное применение умений обосновывать проекты, программы и сценарии занятий для определенного временного фрагмента (неделя, месяц, квартал). Выявлены и проанализированы установки воспитателей, мешающие им в работе, представлены средства, позволяющие осознать недостатки и освоить новые принципы планирования деятельности.
|
-
Рыжаков, М. В. (доктор педагогических наук; профессор; академик РАО). Уроки и опыты разработки государственных образовательных стандартов в Российской Федерации / М. В. Рыжаков, С. Е. Шишов [Текст] // Педагогика. - 2019. - № 2. - С. 3-14. - ISSN 0869-561X
. - (Научные сообщения) Статья посвящена анализу имеющегося в России опыта формирования требований к ФГОС общего образования, обеспечивающего сохранение национальных интересов страны, развивающейся в условиях расширения образовательной глобализации.
|
-
Пугач, В. Е. (кандидат педагогических наук; доцент; учитель русского языка и литературы). Личность и культура в школе XXI века: конфликт и взаимодействие / В. Е. Пугач [Текст] // Педагогика. - 2019. - № 2. - С. 46-56. - ISSN 0869-561X
. - (Вопросы обучения и воспитания). - Библиогр.: с. 56 (12 назв.) Автор статьи обосновывает необходимость человекоцентрированного подхода к образованию как единственно возможного в современной ситуации и предлагает алгоритм, позволяющий следовать этому подходу.
|
-
Блинов, В. И. (доктор педагогических наук; профессор). Преемственность общего и профессионального образования в контексте модернизации национальной системы квалификации в России / В. И. Блинов, И. С. Сергеев [Текст] // Педагогика. - 2019. - № 2. - С. 86-96. - ISSN 0869-561X
. - (Кадры науки, культуры, образования). - Библиогр.: с. 94-95 (19 назв.) Статья посвящена проблеме преемственности общего и профессионального образования, его роли в процессе становления и функционирования национальной системы квалификаций. Особое внимание уделено фактам, характеризующим современный этап развития системы квалификаций в России.
|
-
Подходова, Н. С. (доктор педагогических наук; профессор). Концептуальные основы построения курса математики : (в логике стандартов общего образования) / Н. С. Подходова, В. И. Снегурова, В. В. Орлов [Текст] // Педагогика. - 2019. - № 3. - С. 55-68. - ISSN 0869-561X
. - (Вопросы обучения и воспитания). - Библиогр.: с. 68 (6 назв.) В статье рассматриваются особенности построения курса математики на современном этапе становления школьного образования. Определены цель обучения математике, отвечающая запросам государства и общества, новые приоритетные направления развития математического образования.
|
-
Сычугова, С. С. Модель фрагмента учебного материала по истории России для VI класса (правление князя Владимира) в контексте требования ФГОС / С. С. Сычугова, В. В. Евлантьева [Текст] // Преподавание истории в школе. - 2019. - № 4. - С. 71-79, [1-4-я с. цв. вкл.]. - ISSN 0132-0696
. - (Методика). - Ненумер. цв. вкл. между 48-49 с. - Библиогр.: с. 79 (7 назв.) Требования к современному учебнику в контексте ФГОС. Разработанный с учетом выделенных требований фрагмент содержания учебного материала (являющийся основой для сценария урока) по истории России для учащихся VI класса "Правление князя Владимира".
|
-
Кучергина, О. В. (кандидат педагогических наук). Навигатор для школы / Ольга Викторовна Кучергина, Елизавета Николаевна Бузова, Юлия Викторовна Шестакова [Текст] // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2019. - № 3. - С. 47-52. - ISSN 2074-4986
. - (Образование для всех). - Рез. рус., англ. - Подстроч. примеч. - Библиогр.: с. 52 (9 назв.) Основные необходимые действия образовательных организаций при появлении в них обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.
|
[1-30]
[31-60]
[61-90]
91-120 [121-150]
[151-180]
[181-210]
|