БиблиотекаФолиант - Автоматизированная информационно-библиотечная система
Национальная библиотека Республики Карелия Домашняя страница библиотеки
Поиск в электронном каталоге Справка
  Статистика использования системы
/Вход в систему для зарегистрированных пользователей/
/Пройти регистрацию/

Б 95
     Педагогика : научно-теоретический журнал / Рос. акад. образования, трудовой коллектив ред. - Москва, 1938
               № 10. - ISSN 0869-561X. - 2020. 

Найдено изданий: 14

     



             Выбрать все на странице
  1.  

        Родионов, М. А. (доктор педагогических наук; профессор; Пензенский государственный университет).
        Дуальность как основа целостности / М. А. Родионов, Н. Н. Шарапова // Педагогика. - 2020. - № 10. - С. 124-127. - ISSN 0869-561X. - (Критика и библиография). - Есть аннотация, ключевые слова на английском языке. Параллельного текста статьи на английском языке нет. - Рец. на кн.: Гармонизация фундаментальности и практической направленности высшего профессионального образования по направлению "Педагогическое образование" : монография / Г. И. Саранцев. - Саранск, 2017. - 120 с.     


  2.  

        Дудко, С. А. (кандидат педагогических наук; старший научный сотрудник; Институт стратегии развития образования РАО).
        Особенности профессиональной поддержки и педагогической помощи учителям в западных странах с высоким образовательным рейтингом / С. А. Дудко // Педагогика. - 2020. - № 10. - С. 114-123. - ISSN 0869-561X. - (Сравнительная педагогика). - Есть аннотация, ключевые слова, список литературы на английском языке. Параллельного текста статьи на английском языке нет. - Библиогр.: с. 121-122 (16 назв.)
    В статье показано, как наращивают потенциал учителей и стимулируют их профессиональное развитие в западных странах, которые входят в десятку лидеров по результатам международных исследований. Автор анализирует сложившийся в развитых западных странах отличный от России способ профессиональной поддержки учителей, который тесно связан с новыми требованиями, предъявляемыми к педагогам и к учебному процессу.  


  3.  

        Реан, А. А. (доктор психологических наук; профессор; академик РАО; заведующий лабораторией; председатель научно-координационного совета РАО по вопросам семьи и детства; Институт образования НИУ ВШЭ).
        Вклад Я. Л. Коломинского в развитие педагогической социальной психологии и педагогики / А. А. Реан, Р. Г. Кузьмин // Педагогика. - 2020. - № 10. - С. 104-113. - ISSN 0869-561X. - (История школы и педагогики). - Есть аннотация, ключевые слова, список литературы на английском языке. Параллельного текста статьи на английском языке нет. - Библиогр.: с. 112 (12 назв.)
    В статье описывается научный вклад Я. Л. Коломинского в социальную психологию, возрастную и педагогическую психологию, психологию детства. Хронологически рассмотрена эволюция идейно-теоретических концепций ученого, выделены ключевые методические и экспериментальные наработки, органически конституирующие соответствующие теории.  


  4.  

        Тарантей, В. П. (доктор педагогических наук; профессор; член-корреспондент Белорусской академии образования; заведующий кафедрой; Кафедра педагогики и социальной работы Гродненского государственного университета им. Янки Купалы).
        Шесть идей в педагогическом наследии М. Н. Скаткина / В. П. Тарантей // Педагогика. - 2020. - № 10. - С. 98-103. - ISSN 0869-561X. - (История школы и педагогики). - Есть аннотация, ключевые слова, список литературы на английском языке. Параллельного текста статьи на английском языке нет. - Библиогр.: с. 102-103 (4 назв.)
    Многие из идей М. Н. Скаткина уже были исследованы учеными, но, вместе с тем, имеются и недостаточно отраженные в научной литературе. Их актуализация поможет открыть заново и глубже понять всю палитру творчества академика М. Н. Скаткина.  


  5.  

         Цифровые компетенции сотрудников университетской библиотеки / Р. А. Барышев, И. А. Цветочкина, Е. Н. Касянчук [и др.] // Педагогика. - 2020. - № 10. - С. 88-97. - ISSN 0869-561X. - (Кадры науки, культуры, образования). - Есть аннотация, ключевые слова, список литературы на английском языке. Параллельного текста статьи на английском языке нет. - Библиогр.: с. 95 (12 назв.)
    В статье рассматриваются проблемы определения профессиональных компетенций библиотекарей, которые отражают содержание их деятельности в цифровой среде. Предложены профили цифровых компетенций, включающие в себя три зоны профессиональной ответственности сотрудника библиотеки: информационные, профессиональные и коммуникативные компетенции.  


  6.  

         Профессионально-личностные позиции педагогов госпитальных школ / В. В. Вагарина, А. С. Обухов, А. А. Филатов, С. В. Шариков // Педагогика. - 2020. - № 10. - С. 76-87. - ISSN 0869-561X. - (Кадры науки, культуры, образования). - Есть аннотация, ключевые слова, список литературы на английском языке. Параллельного текста статьи на английском языке нет. - Библиогр.: с. 85-86 (20 назв.)
    В последние годы в России открываются госпитальные школы (школы на базе больниц), позволяющие детям обучаться во время длительного лечения. В статье рассматриваются: типология профессиональных и личностных характеристик педагогов, работающих в госпитальных школах, позиции педагогов относительно преподавательской деятельности в госпитальной школе, их видение учеников.  


  7.  

        Паатова, М. Э. (кандидат педагогических наук; доцент; Адыгейский государственный университет (Майкоп)).
        Формирование социально-личностной жизнеспособности подростков с девиантным поведением / М. Э. Паатова // Педагогика. - 2020. - № 10. - С. 69-75. - ISSN 0869-561X. - (Вопросы обучения и воспитания). - Есть аннотация, ключевые слова, список литературы на английском языке. Параллельного текста статьи на английском языке нет. - Библиогр.: с. 74 (8 назв.)
    Статья посвящена рассмотрению процесса формирования социально-личностной жизнеспособности подростков с девиантным поведением. Раскрываются сущностные характеристики понятий "социально-личностная жизнеспособность", "реабилитационно-воспитательная ситуация". Представлены результаты опытно-экспериментальной работы по апробации модели формирования социально-личностной жизнеспособности подростков с девиантным поведением в специальных образовательных организациях закрытого типа.  


  8.  

        Красильников, И. М. (доктор педагогических наук; профессор; главный научный сотрудник; Институт художественного образования и культурологии РАО (Москва)).
        Принципы и методы реализации воспитательного потенциала музыки в школе / И. М. Красильников // Педагогика. - 2020. - № 10. - С. 60-68. - ISSN 0869-561X. - (Вопросы обучения и воспитания). - Есть аннотация, ключевые слова, список литературы на английском языке. Параллельного текста статьи на английском языке нет. - Библиогр.: с. 67-68 (10 назв.)
    Решение воспитательных задач музыкального обучения возможно при объединении принципов и методов общей и музыкальной дидактики. При этом специальные принципы и методы должны быть направлены не только на развитие музыкального восприятия, но и воображения на основе приобщения школьников к различным видам музицирования. Эти психические процессы обеспечивают "проживание" музыки и реализацию ее воспитательного потенциала.  


  9.  

         Реализация этнокультурного содержания при изучении гуманитарных учебных дисциплин / Т. И. Султанбеков, В. А. Беловолов, А. И. Тимофеев, Р. Н. Игнатенко // Педагогика. - 2020. - № 10. - С. 53-59. - ISSN 0869-561X. - (Вопросы обучения и воспитания). - Есть аннотация, ключевые слова, список литературы на английском языке. Параллельного текста статьи на английском языке нет. - Библиогр.: с. 58 (10 назв.)
    В статье рассматриваются вопросы этнокультурного потенциала учебных дисциплин гуманитарного цикла и его реализации в образовательной среде военного института как педагогическое условие формирования межэтнической толерантности курсантов. Цель авторов - теоретически определить, обосновать, экспериментально реализовать педагогические условия и определить их эффективность.  


  10.  

        Кичатов, В. В. (кандидат технических наук; эксперт в управлении проектами; основатель проекта Upshift).
        Счастье, уровни развития личности и роль высшей школы в их формировании / В. В. Кичатов, П. К. Калашников // Педагогика. - 2020. - № 10. - С. 41-52. - ISSN 0869-561X. - (Научные сообщения). - Есть аннотация, ключевые слова, список литературы на английском языке. Параллельного текста статьи на английском языке нет. - Библиогр.: с. 51 (11 назв.)
    В статье рассматривается понятие счастья и его связь со смыслом жизни и возможностью самореализации личности. Приводится анализ существующих методик оценки уровня счастья граждан. Предложена новая концепция развития личности, которая базируется на основных законах о человеческой природе и выстраивает существующие знания в структуру, отражающую полноту и ступени осознанного роста личности.  


  11.  

        Дитяткина, Л. А. (кандидат педагогических наук; ведущий научный сотрудник; Лаборатория исследований профессионального развития педагогов Санкт-Петербургского филиала Института управления образованием РАО).
        Путь от знания к интеллектуальному капиталу / Л. А. Дитяткина, М. Б. Терина // Педагогика. - 2020. - № 10. - С. 34-40. - ISSN 0869-561X. - (Научные сообщения). - Есть аннотация, ключевые слова, список литературы на английском языке. Параллельного текста статьи на английском языке нет. - Библиогр.: с. 39 (16 назв.)
    В статье последовательно рассматривается образовательный путь восхождения от знания к интеллектуальному капиталу человека по уровням усвоения знаний и освоения умений, навыков, компетенций и интеллектуально-профессиональной деятельности. Представленные уровни интеллектуально-профессиональной деятельности сопоставляются с иерархическими уровнями формирования компетентности и раскрывают путь поэтапного приобретения интеллектуального капитала.  


  12.  

        Аманов, М. Э. (преподаватель английского языка; Туркменский государственный архитектурно-строительный институт (Ашхабад)).
        Феномен эмоционального эффекта в педагогике / М. Э. Аманов // Педагогика. - 2020. - № 10. - С. 27-33. - ISSN 0869-561X. - (Научные сообщения). - Есть аннотация, ключевые слова, список литературы на английском языке. Параллельного текста статьи на английском языке нет. - Библиогр.: с. 32 (6 назв.)
    В статье раскрывается один из факторов формирования мотивации в изучении иностранных языков студентами неязыковых специальностей. Сознательно привнесенные в процесс обучения положительные эмоции являются непременным условием успешности учебно-образовательной деятельности, делают процесс овладения иностранным языком психологически осознанным и эмоционально окрашенным.  


  13.  

        Коржуев, А. В. (доктор педагогических наук; профессор; Первый Московский государственный медицинский университет им. И. М. Сеченова).
        Теоретическое наследие Дж. Дьюи в контексте современной методологии педагогики / А. В. Коржуев, Ю. Б. Икренникова // Педагогика. - 2020. - № 10. - С. 17-26. - ISSN 0869-561X. - (Научные сообщения). - Есть аннотация, ключевые слова, список литературы на английском языке. Параллельного текста статьи на английском языке нет. - Библиогр.: с. 25 (7 назв.)
    В статье анализируется теоретическое наследие известного американского философа Дж. Дьюи, исследуется аналогия его идей в области практического образования и методологических ресурсов научной педагогики.  


  14.  

        Геворкян, Е. Н. (доктор экономических наук; профессор; академик РАО; первый проректор; Московский городской педагогический университет).
        "Распределенное лидерство" как инструмент повышения эффективности деятельности учебного подразделения университета / Е. Н. Геворкян, А. И. Савенков // Педагогика. - 2020. - № 10. - С. 5-18. - ISSN 0869-561X. - (Научные сообщения). - Есть аннотация, ключевые слова, список литературы на английском языке. Параллельного текста статьи на английском языке нет. - Библиогр.: с. 13-14 (32 назв.)
    Одной из важнейших особенностей современной практики руководства университетами и их структурными подразделениями являются управленческие модели, построенные на основе широкого делегирования управленческих полномочий сотрудникам. К числу таких моделей управления образовательной организацией относится "модель распределенного лидерства", позволяющая активно использовать ресурс невостребованных ранее лидерских качеств и административных амбиций большинства сотрудников. В статье предлагается авторский вариант применения модели распределенного лидерства, реализованный в деятельности структурного учебного подразделения педагогического университета.  




     

 
 
 
 
 
 

support@foliant.ru
test Яндекс.Метрика