БиблиотекаФолиант - Автоматизированная информационно-библиотечная система
Национальная библиотека Республики Карелия Домашняя страница библиотеки
Поиск в электронном каталоге Справка
  Статистика использования системы
/Вход в систему для зарегистрированных пользователей/
/Пройти регистрацию/

Б 95
     № 1 (70) // Аутизм и нарушения развития : научно-практический журнал . - 2021. 

Найдено изданий: 8

     



             Выбрать все на странице
  1.  

        Хаустов, А. В. (Московский государственный психолого-педагогический университет).
        Динамика в развитии системы образования детей с расстройствами аутистического спектра в России : результаты Всероссийского мониторинга 2020 года / А. В. Хаустов, М. А. Шумских // Аутизм и нарушения развития. - 2021. - Т. 19, № 1 (70). - С. 3-11. - ISSN 1994-1617. - (Модели организации комплексной помощи). - Библиогр.: с. 10-11 (10 назв.)
    The results of the 2020 All-Russian Monitoring of the state of education of students with autism spectrum disorders (ASD) are presented. Monitoring held by the Ministry of Education of the Russian Federation in collaboration with the Federal Resource Center for the Organization of Comprehensive Support to Children with Autism Spectrum Disorders of the Moscow State University of Psychology & Education. The total number of students with ASD in 2020 compared to 2019 increased by 43 % and amounted to 32, 990 individuals. Most children with ASD (69 %) are enrolled in primary, basic and secondary general education. The percent of children with ASD attending general education (inclusive) classes using the "Resource Class" model is 7 %. Homeschooling students with ASD make up 37 % of the total number of students with autism. The problem of human resources, needed to maintain the education and support for children with ASD remains: 66 % of children receive speech therapist services, 55 % - a special teacher, 80 % of students with ASD receive support from educational psychologists, only 19 % of children with autistic disorders are provided with tutor support. In 43 constituent entities of the Russian Federation, 52 regional resource centers have been created. Представлены результаты Всероссийского мониторинга состояния образования обучающихся с расстройствами аутистического спектра (РАС), проведенного в 2020 году Министерством просвещения Российской Федерации совместно с Федеральным ресурсным центром по организации комплексного сопровождения детей с расстройствами аутистического спектра Московского государственного психолого-педагогического университета. Общая численность обучающихся с РАС в 2020 году по сравнению с 2019 годом увеличилась на 43 % и составила 32990 человек. Большинство детей с РАС (69 %) обучаются на уровнях начального, основного и среднего общего образования. Доля детей с РАС, посещающих общеобразовательные (инклюзивные) классы с применением модели "Ресурсный класс", составляет 7 %. Обучающиеся на дому школьники с РАС составляют 37 % от общего числа учащихся с аутизмом. Сохраняется проблема кадрового обеспечения образования и сопровождения детей с РАС: 66 % детей получают услуги логопеда, 55 % - дефектолога, 80 % учащихся с РАС получают поддержку педагогов-психологов, всего 19 % детей с аутистическими нарушениями обеспечены тьюторским сопровождением. В 43 субъектах Российской Федерации создано 52 региональных ресурсных центра.  


  2.  

         Стандартизированные методы диагностики аутизма: опыт использования ADOS-2 и ADI-R / А. Б. Сорокин, Е. Ю. Давыдова, Л. В. Самарина [и др.] // Аутизм и нарушения развития. - 2021. - Т. 19, № 1 (70). - С. 12-24. - ISSN 1994-1617. - (Исследование и диагностика РАС). - Библиогр.: с. 21-23 (22 назв.)
    Standardized diagnostic methods for autism spectrum disorders (ASD) have been internationally used by professionals for diagnosis validation, diagnostic classification for intervention planning, structured collection of behavioral and developmental data as well as stand-alone diagnostic instruments. Recently, two of such instruments — Autism Diagnostic Observation Schedule ADOS-2 and Autism Diagnostic Interview ADI-R — became available in Russian. The article briefly describes both instruments and presents expert assessment of potential and possible limitations of Russian-language ADOS-2 and ADI-R. Preliminary ADOS-2 psychometric data attests to sufficient sensitivity and positive predictive value to be used as an observation instrument. More research is needed to confirm its differential diagnostic ability. Стандартизированные диагностические методы для расстройств аутистического спектра используются во всем мире специалистами разных профессий для валидизации клинического диагноза, определения диагностической классификации для планирования вмешательства, структурированного сбора информации об особенностях поведения и развития, а также в качестве самостоятельных диагностических инструментов. Два подобных инструмента - "План диагностического обследования при аутизме" ADOS-2 и "Интервью для диагностики аутизма" ADI-R доступны на русском языке. В статье приводится краткое описание инструментов и экспертные оценки специалистов о потенциале и возможных ограничениях в использовании русскоязычных версий ADOS-2 и ADI-R. Предварительные психометрические данные ADOS-2 свидетельствуют о достаточной чувствительности и положительной прогностической значимости для использования как классификационного инструмента наблюдения за поведением. Необходимы дополнительные исследования для подтверждения валидности применения в качестве дифференциально-диагностического метода.  


  3.  

        Нигматуллина, И. А. (Казанский (Приволжский) федеральный университет).
        Оценка базовых навыков у детей дошкольного возраста с расстройствами аутистического спектра с помощью методики VB-MAPP / И. А. Нигматуллина, Н. С. Борисова, А. С. Фролова // Аутизм и нарушения развития. - 2021. - Т. 19, № 1 (70). - С. 25-33. - ISSN 1994-1617. - (Исследование и диагностика РАС). - Библиогр.: с. 31-33 (17 назв.)
    The research was aimed at the study of basic verbal, educational and social skills that contribute to independent functioning in society. Study involved 2 preschoolers. Mark Sandberg`s VB-MAPP Verbal Behavior Milestones Assessment and Placement Program was used as the main research method. It was found that the majority of respondents` skills are formed at the level of a 0-18 month old normotypic child, which corresponds to the first level of development. The skills of expressing requests and social skills were the least developed. The results of the research are proposed for inclusion in the programs of intensive psycho-educational work aimed at the development of communication, interaction and cooperation with adults and peers. При включении детей с расстройствами аутистического спектра (РАС) в образовательную среду и создании индивидуальных коррекционных программ важнейшим направлением работы является диагностика речевых, социально-бытовых и академических навыков, без которых затруднено самостоятельное функционирование. Основной целью предлагаемого исследования являлась оценка базовых речевых, учебных и социально-бытовых навыков у детей с РАС. В исследовании приняли участие 2 ребенка: мальчик 7-ми лет и девочка 6-ти лет. В качестве основного метода использовалась программа оценки базовых речевых, учебных и социально-бытовых навыков для детей с аутизмом и другими нарушениями развития Марка Сандберга VB-MAPP - Verbal Behavior Milestones Assessment and Placement Program. Результаты обоих детей свидетельствуют, что большинство навыков сформированы на уровне 0-18 месяцев нормотипичного ребенка. Наименее сформированными оказались навыки просьбы и социальные. Полученные результаты предложены к включению в программы интенсивной коррекционной работы, направленной на развитие коммуникации, взаимодействия и сотрудничества со взрослыми и сверстниками.  


  4.  

        Иванова, М. М. (Московский государственный психолого-педагогический университет).
        Особенности мышления у взрослых с диагнозом расстройства аутистического спектра без умственной отсталости, поставленным в детстве / М. М. Иванова, Л. Г. Бородина // Аутизм и нарушения развития. - 2021. - Т. 19, № 1 (70). - С. 34-43. - ISSN 1994-1617. - (Исследование и диагностика РАС). - Библиогр.: с. 40-43 (31 назв.)
    A study of cognitive features in autism spectrum disorders (ASD) adults without intellectual disabilities involved 20 participants diagnosed in childhood with Asperger`s syndrome and atypical autism, 20 respondents with schizophrenia spectrum disorders, and 20 neurotypical adults. Following psychological instruments were used "Comparison of concepts" (15 pairs of words), "Fifth extra", "Fourth extra". Tools were modified to identify formal thinking disorders in adults. A free-form story was also used. It was found that answers in a sample of adults with ASD, diagnosed in childhood are significantly more often indicating a distortion of the generalization process, rather than answers in a group of neurotypical participants. At the same time, this trend in the autism group is significantly lower than in the schizophrenia group. Following trend also revealed - answers identifying a decrease in the level of generalization and disorders of the motivational cognitive component. This trend is very similar in the groups of autism and schizophrenia, but significantly exceeds in the group of neurotypical subjects. В исследовании, посвященном изучению особенностей мышления у взрослых с диагнозом расстройства аутистического спектра (РАС) без умственной отсталости, поставленным в детстве, приняли участие 20 взрослых с диагнозами синдром Аспергера и атипичный аутизм, поставленными в детстве, 20 респондентов с шизотипическим расстройством и шизофренией, а также 20 нейротипичных взрослых. Были использованы методики "Сравнение понятий" (15 пар слов), "Пятый лишний", "Четвертый лишний", модифицированные для выявления формальных нарушений мышления у взрослых, и рассказ в свободной форме. Установлено, что у взрослых с диагнозом РАС, поставленным в детстве, достоверно чаще присутствует тенденция давать ответы, свидетельствующие об искажении процесса обобщения, чем в группе условно здоровых людей. При этом данная тенденция в группе аутизма достоверно ниже, чем в группе шизофрении. Тенденция же давать ответы, характерные для снижения уровня обобщения и для нарушений личностного компонента мышления, очень сходна у групп аутизма и шизофрении, но существенно превышает таковую тенденцию в группе нейротипичных испытуемых.  


  5.  

        Паренте, Ч. И. (Калифорнийский университет в Сан-Франциско, Сан-Франциско).
        Интеграция помощи людям с РАС: коморбидные состояния в психиатрии и комплексная терапия / Ч. И. Паренте, Р. М. Ципан, Р. Л. Хендрен // Аутизм и нарушения развития. - 2021. - Т. 19, № 1 (70). - С. 44-52. - ISSN 1994-1617. - (Медицинское сопровождение). - Библиогр.: с. 50-52 (56 назв.)
    Autism Spectrum Disorder (ASD) treatment becomes more convoluted when additional mental disorders are present. Comorbidities with ASD discussed in this review include attention deficit hyperactivity disorder (ADHD), anxiety, depression, disruptive mood dysregulation disorder (DMDD), psychotic and bipolar disorder. As these disorders typically affect multiple endophenotypes, from genetics to behavior, treatment must aim to target multiple layers, all the while minimizing side effects. Evidence-based therapies for ASD and comorbidities can range from psychosocial interventions to psychotropic medicines, with a varying degree of effectiveness for pairings of comorbidities and combinations of treatment. This review aims to create a brief overview of ASD comorbidities and discuss treatment options based on prior evidence-based research. Appropriate treatment is dependent on specific symptomatology, but evidence suggests that integrative-targeted treatment is typically more effective than stand-alone treatments. Сопутствующие психические заболевания осложняют процесс терапии при расстройствах аутистического спектра. В данной статье обсуждаются такие коморбидные состояния, сопутствующие РАС, как синдром дефицита внимания и гиперактивности, тревожность, депрессия, деструктивное расстройство дисрегуляции настроения, психотические и биполярные расстройства. Так как данные заболевания, как правило, затрагивают множество эндофенотипов, от генетического до поведенческого, то и терапия должна быть многоцелевой с максимально сниженными при этом побочными эффектами. Вмешательства с доказанной эффективностью при РАС и коморбидных состояниях могут варьировать от психосоциальной коррекции до лечения психотропными препаратами с различной степенью эффективности в зависимости от сочетания коморбидных состояний и комбинаций терапевтических стратегий. В данном обзоре поставлена цель краткого представления коморбидных состояний при РАС, а также обсуждение возможных вариантов терапии, основанной прежде всего на доказательных исследованиях. Подбор терапии зависит от симптоматики в каждом конкретном случае, но данные свидетельствуют о большей эффективности интегративно-целевой терапии по сравнению с терапией отдельных коморбидных состояний.  


  6.  

        Шапошникова, А. Ф. (Научно-практический центр детской психоневрологии Департамента здравоохранения г. Москвы).
        Комментарий к статье Ч. И. Паренте, Р. М. Ципан, Р. Л. Хендрена "Интеграция помощи людям с РАС: коморбидные состояния в психиатрии и комплексная терапия" / А. Ф. Шапошникова // Аутизм и нарушения развития. - 2021. - Т. 19, № 1 (70). - С. 53-54. - ISSN 1994-1617. - (Мнение эксперта)
    Комментарий практикующего детского врача-психиатра к опубликованной в данном номере журнала статье американских клинических исследователей - психиатров Ч. И. Паренте, Р. М. Ципан, Р. Л. Хендрена "Интеграция помощи людям с РАС: коморбидные состояния в психиатрии и комплексная терапия" касается сходства и различий подходов врачей в России и в США к лечению расстройств аутистического спектра (РАС). Конкретно затрагивается вопрос необходимости медикаментозной терапии в схеме лечения детского аутизма. Рассмотрены различия в клинических рекомендациях врачей-психиатров обеих стран по применению некоторых нейролептиков. Сделан вывод о необходимости комплексного подхода в лечении, обоснованном сочетании медикаментозных и немедикаментозных методов вследствие имеющихся пробелов в понимании этиологии и патогенеза РАС.  


  7.  

        Попова, С. П. (СОШ-интернат № 6 для обучающихся с ОВЗ, Ялуторовск).
        Формирование навыков социальной коммуникации и социально приемлемого поведения у детей с РАС в ходе организованной экскурсионной работы / С. П. Попова // Аутизм и нарушения развития. - 2021. - Т. 19, № 1 (70). - С. 55-64. - ISSN 1994-1617. - (Педагогический и родительский опыт). - Библиогр.: с. 63-64 (15 назв.)
    The data on the implementation of the program of additional education "Environmental Holidays in the Museum" presented. Program aimed at the development of social and communication skills of students with autism spectrum disorders (ASD). The events held in the 2019—2020 academic year in cooperation with the professionals of the Yalutorovsk Museum Complex of the Tyumen Region. For the implementation of the program, an integrated group of younger schoolchildren was organized, consisting of 5 children with ASD and 9 children with visual impairments. Age of the group participants varied from 8 to 11 years. Following methods were used during presented work: observation, social stories, polls. Most of the classes conducted in a playful and interactive form based on the museum, each was built taking into account the age and psychological characteristics of the students. Nine field excursions conducted. As a result, all children with ASD showed positive dynamics in the development of socially acceptable behavior and a positive attitude to the new format of educational work, and there were attempts to interact with peers and outside adults. A survey of parents confirmed the positive dynamics in the develpment of certain communication and social skills of their children. Представлен материал по реализации программы дополнительного образования "Экологические праздники в музее" с целью развития социальных и коммуникативных навыков обучающихся с расстройствами аутистического спектра (РАС). Мероприятия проводились в 2019-2020 учебном году в сотрудничестве со специалистами Ялуторовского музейного комплекса Тюменской области. Для реализации программы была сформирована интегрированная группа младших школьников из 5 детей с РАС и 9 детей слабовидящих, возрастная категория с 8 до 11 лет. Использовались методы наблюдения, социальных историй, опроса. Большинство занятий проводились в игровой и интерактивной форме на базе музея, каждое строилось с учетом возрастных и психологических особенностей обучающихся. Всего было проведено 9 выездных экскурсий. В результате у всех детей с РАС наблюдалась положительная динамика в формировании социально приемлемого поведения и позитивного отношения к новому формату педагогической работы, возрастающая активность и включенность детей в ходе экскурсионных программ - более длительное слушание, сосредоточение внимания. Опрос родителей подтвердил положительную динамику в формировании отдельных коммуникативных и социальных навыков их детей.  


  8.  

         Лонгитюдное наблюдение за психосоциальным и интеллектуальным развитием пациента с аутизмом / Т. В. Докукина, С. И. Осипчик, Н. К. Григорьева [и др.] // Аутизм и нарушения развития. - 2021. - Т. 19, № 1 (70). - С. 65-73. - ISSN 1994-1617. - (Клинический случай). - Библиогр.: с. 72-73 (15 назв.)
    The article describes the experience of observation and medical support of a patient with Kanner`s syndrome from an early age to 27 years in the framework of complex medical, psychological and educational support. Long-term medical and psycho-educational support and family work allowed the patient to develop social skills and artistic abilities. The positive dynamics of intellectual and aesthetic development, smoothing of negative behavioral characteristics of the patient are demonstrated. The importance of joint well-coordinated work of a psychiatrist, speech therapist-special teacher, psychologist and parents is emphasized. The complex of rehabilitation measures of professionals and parents gave a positive result: the young man is socialized and no longer needs special continuous medical and psychological support. As part of the supported employment, he attends an art workshop at the monastery and is engaged in painting. His personal exhibition had success. Such cases are an incentive for the constant active work of parents and teachers with children with severe forms of autistic disorders, and for the development of new effective methods of treatment, habilitation and rehabilitation, especially in difficult to manage cases. Описан опыт наблюдения и медицинского сопровождения пациента с синдромом Каннера с раннего возраста до 27 лет в рамках комплексного медико-психолого-педагогического сопровождения. Многолетняя медицинская и психолого-педагогическая поддержка и работа семьи позволили развить у пациента социальные навыки и художественные способности. Демонстрируется позитивная динамика интеллектуального и эстетического развития, сглаживание негативных поведенческих особенностей пациента. Подчеркивается важность совместной слаженной работы врача-психиатра, логопеда-дефектолога, психолога и родителей. Комплекс реабилитационных мероприятий специалистов и родителей дал положительный результат: молодой человек социализирован и уже не нуждается в специальном непрерывном медико-психологическом сопровождении. В рамках сопровождаемой занятости он посещает художественную мастерскую при монастыре и занимается живописью. С успехом прошла его персональная выставка. Подобные случаи - стимул к постоянной активной работе родителей и педагогов с детьми, имеющими тяжелые формы аутистических расстройств, и к разработке новых эффективных методов лечения, абилитации и реабилитации, особенно в труднокурабельных случаях.  




     

 
 
 
 
 
 

support@foliant.ru
test Яндекс.Метрика