БиблиотекаФолиант - Автоматизированная информационно-библиотечная система
Национальная библиотека Республики Карелия Домашняя страница библиотеки
Поиск в электронном каталоге Справка
  Статистика использования системы
/Вход в систему для зарегистрированных пользователей/
/Пройти регистрацию/

Б 95
     № 4 (65) // Аутизм и нарушения развития : научно-практический журнал , 2019. 

Найдено изданий: 9

     



             Выбрать все на странице
  1.  

        Богачева, О. И. (Научный центр психического здоровья, Москва, Россия).
        Осведомленность родителей о заболевании детей с расстройствами аутистического спектра / О. И. Богачева, М. В. Иванов, Н. В. Симашкова // Аутизм и нарушения развития. - 2019. - Т. 17, № 4 (65). - С. 3-11. - ISSN 1994-1617. - (Исследования и диагностика РАС). - Библиогр.: с. 8-9 (17 назв.)
    This article is concerned with the issue of parental awareness of the illness of children with autism spectrum disorders. Lack of awareness of treatment options and its limitations, rehabilitation issues can cause psychological problems in the child`s parents, such as anxiety and stress from the diagnosis. The aim of the pilot study is to determine the parents` awareness of the disease of children with autism spectrum disorders in the early stages of consulting a doctor. To achieve this goal, a specially designed questionnaire was used to determine the level of awareness of the disease, treatment methods, parents` own role, etc. The study showed that most parents of children with autism spectrum disorders evaluate their knowledge as not satisfactory enough. A quarter of parents reported a lack of objective knowledge about the problem of autism in children, the second quarter of parents noted that they have sufficient knowledge about the illness of children and do not need additional information. At the same time, regardless of the level of awareness of the child`s illness, 80% of parents say that they need additional information about the child`s illness, ways and forms of helping him, as well as attending specially organized psycho-educational meetings. The results of this study allow develop effective individualized psycho-educational programs for parents (raising awareness of the problem) aimed at reducing anxiety and stabilizing the emotional background in a family raising a child with autism spectrum disorders. Недостаточная осведомленность о возможностях лечения детей с расстройствами аутистического спектра, о его ограничениях и вопросах реабилитации может вызывать у родителей психологические трудности, такие как тревога и стресс от диагноза, эмоциональное напряжение, а также депрессию. Цель пилотного исследования – определение уровня осведомленности родителей о заболевании детей с расстройствами аутистического спектра на ранних этапах обращения к специалисту. Использовалась специально разработанная анкета по определению уровня осведомленности о болезни, методах лечения, собственной роли и др. Исследование показало, что большинство родителей детей с расстройствами аутистического спектра оценивают свои знания как недостаточно удовлетворительные. Четверть родителей (25%) сообщили об отсутствии объективных знаний о проблеме аутизма у детей, вторая четверть отметили, что они имеют достаточные знания о заболевании детей и не нуждаются в дополнительной информации. В то же время, для 80% родителей, независимо от уровня осведомленности о заболевании ребенка, важно получение дополнительной информации о болезни, способах и формах помощи и прочем. Результаты исследования позволяют разрабатывать эффективные индивидуализированные программы психообразования родителей, повышающие осведомленность о проблеме, направленные на снижение тревожности, стабилизацию эмоционального фона в семье, воспитывающей ребенка с расстройством аутистического спектра.  


  2.  

        Яремчук, М. В. (Центр лечебной педагогики, Москва, Россия).
        Использование средового подхода в работе с детьми с РАС / М. В. Яремчук // Аутизм и нарушения развития. - 2019. - Т. 17, № 4 (65). - С. 12-20. - ISSN 1994-1617. - (Методы обучения и сопровождения). - Библиогр.: с. 18-19 (9 назв.)
    The insufficient development of adaptive strategies often hinders the reduction of stress, worsens the condition of the child and the family. Therefore, it is important to create special conditions for children that contribute to the gradual development of new situations, especially for children with autism spectrum disorders that have adaptation difficulties due to their developmental features. Professionals of the Center for Curative Pedagogy in Moscow build their work based on an environmental approach, which implies the formation of individual conditions for each child, aimed at mastering more and more new situations offered to the child and family by society. The article reveals the concept of the environment as a set of relations of a child with its surrounding reality: object and social. The types of environment are distinguished: comfortable, developing, stressful. The importance of creating a developmental environment for the full disclosure of the potential of the child is emphasized. Characteristics of various environments are given: spatio-temporal, emotional, semantic, which are individually selected for sessions with a child, depending on the tasks assigned to the work. The examples illustrating the work in line with the environmental approach are considered. Недостаточное развитие адаптивных стратегий нередко препятствует снижению стресса, ухудшает состояние ребенка и семьи в целом. Поэтому важно создавать для детей специальные условия, способствующие постепенному освоению ими новых ситуаций, тем более, для детей с расстройствами аутистического спектра, имеющих трудности адаптации в силу особенностей развития. Специалисты Центра лечебной педагогики в Москве строят свою работу с опорой на средовой подход, подразумевающий создание для каждого ребенка индивидуальных условий, направленных на освоение все более новых ситуаций, предлагаемых ребенку и семье обществом. В статье раскрывается понятие среды как совокупности отношений ребенка с окружающей его действительностью: предметной, социальной. Выделяются виды сред: комфортная, развивающая, стрессогенная. Акцентируется важность создания развивающей среды для полноценного раскрытия потенциала ребенка. Даются характеристики различных сред: пространственно-временные, эмоциональные, смысловые, которые индивидуально подбираются для занятий с конкретным ребенком в зависимости от поставленных задач работы. Рассмотрены примеры, иллюстрирующие работу в русле средового подхода.  


  3.  

        Боголюбова-Кузнецова, Д. В. (Центр лечебной педагогики, Москва, Россия).
        Theraplay в работе с ребенком с РАС / Д. В. Боголюбова-Кузнецова // Аутизм и нарушения развития. - 2019. - Т. 17, № 4 (65). - С. 21-28. - ISSN 1994-1617. - (Методы обучения и сопровождения). - Библиогр.: с. 27 (4 назв.)
    Theraplay is method of parent-child relations therapy, based on the Attachment theory. This is a structured gaming proactive approach in which the therapist organizes the parent-child relations in the way to compensate for the deficits existing in both and thereby contribute to the development of more harmonious attachment relationships. For structure observation and treatment planning, the interaction between a child and an adult evaluated by a professional according to four criteria: structure, involvement, care and challenge. The optimal combination and nature of these measurements in the interaction of the parent and the child should lead to a harmonization of the child`s attachment pattern. Theraplay approach can be used in the work with children with increased anxiety, impaired behavior, attention deficit hyperactivity disorder and autism spectrum disorders. The presented case of applying Theraplay in the Center for Curative Pedagogics with a dyad mother and son with an autism spectrum disorder illustrates the method and its results. In the presented case, indicators in the parameters of involvement and care improved significantly, as mother and son began to enter easily into emotional contact with each other; Mom`s understanding of her son`s emotional needs improved, which allowed them to be satisfied. The parameter of the challenge after therapy has also undergone positive changes: in the performance of complex task the child receives active emotional support from her mother and after completion, she receives vivid praise and recognition of her achievement. Основанный на теории привязанности метод терапии детско-родительских отношений Theraplay - структурированный игровой проактивный подход, в котором терапевт организует взаимодействие родителя и ребенка таким образом, чтобы скомпенсировать существующие у обоих дефициты и тем самым способствовать развитию более гармоничных отношений привязанности. Для структурирования наблюдения и планирования терапии взаимодействие между ребенком и взрослым оценивается специалистом по четырем критериям: структура, вовлеченность, забота и вызов. Оптимальное сочетание и характер этих измерений во взаимодействии родителя и ребенка должны привести к гармонизации паттерна привязанности ребенка. В подходе Theraplay можно работать с детьми, имеющими повышенную тревожность, нарушенное поведение, синдром дефицита внимания с гиперактивностью, а также расстройства аутистического спектра. Описанный случай применения Theraplay в Центре лечебной педагогики с диадой мать и сын, имеющий расстройство аутистического спектра, иллюстрирует работу по методу и ее результаты. В рассматриваемом примере значительно улучшились показатели в измерениях вовлеченность и забота, поскольку мать и сын стали легко вступать в эмоциональный контакт друг с другом; у мамы улучшилось понимание эмоциональных потребностей своего сына, что позволило удовлетворять их. Измерение вызов после терапии также претерпело позитивные изменения: при выполнении сложных заданий ребенок получает активную эмоциональную поддержку мамы, а после выполнения – яркую похвалу и признание своего достижения.  


  4.  

        Сопов, В. Ф. (Российский государственный университет физической культуры, спорта, молодежи и туризма, Москва, Россия).
        Организация процесса обучения фигурному катанию на коньках детей с расстройствами аутистического спектра / В. Ф. Сопов, А. В. Шакирова // Аутизм и нарушения развития. - 2019. - Т. 17, № 4 (65). - С. 29-34. - ISSN 1994-1617. - (Методы обучения и сопровождения). - Библиогр.: с. 34 (3 назв.)
    Figure skating is a sport that develops such mental and physical qualities as attention, self-control, speed, strength. Deficit of such qualities observed in children with autism spectrum disorders. A technique for teaching figure skating has been developed as a means of habilitating of children with autism spectrum disorders and mental disorders. Pilot testing of the technique was carried out in the inclusive section of adaptive figure skating "Crystal Puzzles", Moscow. Fifteen children took part in the experimental testing: boys from 6 to 8 years old with autism spectrum disorders who regularly attend figure skating classes for at least 1 year. Classes were held in small groups from 2 to 5 people. For the competent organization of the training process, following recommendations were developed: tutorial support at the initial stage; educational material that takes into account the characteristics of each child; frontal and sagittal presentation; visual as well as partial and complete physical cues; dosing and reducing aid depending on the degree of development of skills. A survey of 15 parents confirmed the positive dynamics of children in the development of social, communicative and physical skills. Фигурное катание – вид спорта, развивающий такие психические и физические качества как внимание, самоконтроль, скорость, сила, дефицит которых наблюдается у детей с расстройствами аутистического спектра. Разработана методика обучения фигурному катанию на коньках как средство абилитации детей с расстройствами аутистического спектра и ментальными нарушениями. Пилотная апробация методики проводилась в инклюзивной секции адаптивного фигурного катания "Хрустальные пазлы", Москва. В экспериментальной работе по апробации приняли участие 15 детей – мальчики от 6 до 8 лет с аутистическими расстройствами, регулярно посещающие занятия фигурным катанием не менее 1 года. Занятия проводились в малых группах от 2 до 5 человек. Для построения тренировочного процесса выработаны рекомендации: тьюторское сопровождение на начальном этапе; учебный материал, учитывающий особенности каждого ребенка; фронтальный и сагиттальный показ; визуальные, а также частичные и полные физические подсказки; дозирование и уменьшение помощи в зависимости от степени развития умений. Результаты анкетирования 15 родителей подтвердили положительную динамику детей в развитии социальных, коммуникативных и физических навыков и умений.  


  5.  

        Артемова, Е. Э. (Московский государственный психолого-педагогический университет, Москва, Россия).
        Применение арт-терапевтических методов в работе по формированию коммуникативных навыков у детей с расстройствами аутистического спектра / Е. Э. Артемова, Д. Е. Белосветова // Аутизм и нарушения развития. - 2019. - Т. 17, № 4 (65). - С. 35-42. - ISSN 1994-1617. - (Методы обучения и сопровождения). - Библиогр.: с. 40-41 (11 назв.)
    The goal of the psychological and pedagogical experiment conducted in the academic year 2018-2019 is to determine the preferred sensory channels of preschool children with autism spectrum disorders for the development of recommendations on the use of art therapy methods and techniques in the formation of communication skills. The experimental group included 10 preschoolers from 4 to 7 years old with autism spectrum disorders. At the diagnostic stage, the degree of formation of communication skills was studied, the preferred sensory modalities were determined. All children showed a low level of development of communication skills: 2 of them had no speech, 4 of them used speech only in affectively significant situations, the rest used separate words and simple phrases for communication. According to the results of a experiment, it was determined that for 4 children the tactile channel is preferred, for 3 - visual, for 3 - audio. Recommendations are given on the use of art-therapeutic methods and techniques: for preschoolers with a predominant tactile way of perceiving - exercises with sand, for children with auditory preferences - music and dance therapy, for children with a predominant visual way of perceiving - isotherapy. Цель проведенного в 2018-2019 учебном году психолого-педагогического эксперимента – определить предпочтительные сенсорные каналы детей дошкольного возраста с расстройствами аутистического спектра для выработки рекомендаций по использованию арт-терапевтических методов и приемов при формировании коммуникативных навыков. В экспериментальную группу вошли 10 дошкольников от 4 до 7 лет с расстройствами аутистического спектра. На диагностическом этапе изучалась степень сформированности коммуникативных навыков, определялись предпочитаемые сенсорные модальности. У всех детей выявлен низкий уровень развития коммуникативных навыков: у 2 отсутствовала речь, 4 использовали речь только в аффективно значимых ситуациях, остальные использовали для коммуникации отдельные слова и простые фразы. По результатам констатирующего эксперимента было определено, что для 4 детей предпочтительным сенсорным каналом является тактильный, для 3 – визуальный, для 3 – аудиальный. Даны рекомендации по использованию арт-терапевтических методов и приемов: для дошкольников с преобладающим тактильным способом восприятия – занятия с песком, для детей с аудиальными предпочтениями – музыкальная и танцевальная терапии, для детей с преобладающим визуальным способом восприятия – изотерапия.  


  6.  

        Суворова, И. Ю. (Российский университет дружбы народов, Москва, Россия).
        Творчество как метод встраивания людей с РАС в рабочую группу / И. Ю. Суворова // Аутизм и нарушения развития. - 2019. - Т. 17, № 4 (65). - С. 43-50. - ISSN 1994-1617. - (Педагогический и родительский опыт). - Библиогр.: с. 48-49 (18 назв.)
    The article is devoted to psychological component of creation and its role in social integration of people with ASD. The analysis of creation as the process and as a result is presented. The author makes a conclusion that a person organizes an inner world and strengthens his/her Self as well as is being integrated into the work group. The application of the Self and the integration into the work group are the main problems for people with ASD. There are two cases which demonstrate reduction of anxiety, rising of personal subjectivity and the building of more differentiated boundaries of Self dew to creation. The work was conducted in the Technological College № 21 in Moscow. Творчество играет важную роль как в упорядочивании внутреннего мира, так и во встраивании человека в группу. Укрепление границ между Я и окружающей реальностью, а также интеграция в группу, являются проблемами первостепенной важности для молодых людей с расстройствами аутистического спектра. В статье рассматривается психологическая составляющая творчества и механизм встраивания людей с аутизмом в социальную группу посредством творческого подхода к организации деятельности. Анализируется творчество как процесс и как результат. Описаны два случая, показывающие, что рисование помогает снизить тревогу, построить более дифференцированные границы между Я и окружающим миром и сформировать представление о себе как о субъекте социальных отношений. Работа проводилась на базе Технологического колледжа № 21 в Москве.  


  7.  

        Волощук, О. В. (Областной реабилитационный центр для детей-инвалидов "Надежда", Волжский, Россия).
        Опыт организации психолого-педагогического сопровождения семей, воспитывающих детей с РАС, в ресурсном центре "Надежда" города Волжский / О. В. Волощук, С. А. Карпова, Е. В. Казачкова // Аутизм и нарушения развития. - 2019. - Т. 17, № 4 (65). - С. 51-56. - ISSN 1994-1617. - (Педагогический и родительский опыт)
    High-quality psychological and pedagogical support of a child is impossible without work with the family. The process of organizing of psychological and pedagogical support for families raising children with autism spectrum disorders in the resource center of the Regional Rehabilitation Center for Disabled Children "Nadezhda" in Volzhsky, Volgograd Region is described. The process of psychological and pedagogical support of families includes: diagnostics, informational support, teaching parents of competencies in raising and educating of children, involving parents in everyday correctional and development process, leisure activities. The role of interaction between specialists and parents, as well as role of the "School of Effective Parenting", held in the "Nadezhda" Center emphasized in improving the quality of life of the family. Качественное психолого-педагогическое сопровождение ребенка невозможно без работы с его семьей. Описан процесс организации психолого-педагогического сопровождения семей, воспитывающих детей с расстройствами аутистического спектра, в ресурсном центре Областного реабилитационного центра для детей-инвалидов "Надежда" города Волжский Волгоградской области. Процесс психолого-педагогического сопровождения семей включает: диагностику, информационную поддержку, обучение родителей новым компетенциям в вопросах воспитания и обучения детей, вовлечение родителей в повседневный коррекционно-развивающий процесс, досуговую деятельность. Подчеркнута роль взаимодействия специалистов и родителей, а также "Школы эффективного родительства", действующей в центре "Надежда", в сопровождении семей, обеспечивающем социализацию ребенка и улучшение качества жизни семьи.  


  8.  

        Иовчук, Н. М. (Ассоциация детских психиатров и психологов, Москва, Россия).
        О книге В. Е. Кагана "Аутизм у детей", второе издание, дополненное / Н. М. Иовчук, А. А. Северный // Аутизм и нарушения развития. - 2019. - Т. 17, № 4 (65). - С. 57-61. - ISSN 1994-1617. - (Мнение эксперта). - Рец. на кн.: Аутизм у детей / В. Е. Каган. - 2-е изд., доп. - Москва: Смысл, 2020. - 384 с.
    Вышедшая впервые в 1981 году и не утратившая актуальности до настоящего времени книга В. Е. Кагана "Аутизм у детей" переиздается издательством "Смысл". В современном издании книги на основании огромной литературы описана история развития проблемы аутизма с начала ХХ века, формулируется авторское определение аутизма, описана клиническая картина детского аутизма, а также аутизма как психопатологического неспецифического синдрома в рамках шизофрении, шизоидной психопатии и парааутистических реакций. Автор подробно останавливается на выявлении дифференциально-диагностических критериев, медикаментозном лечении и психотерапии аутизма. В книгу включена глава об эпидемиологии детского аутизма, причинах драматического роста показателей аутизма, среди которых на первом месте оказываются не клинические критерии, а социально-финансовые выгоды. В конце монографии помещены основополагающие статьи Л. Каннера и Г. Аспергера. First published in 1981 and actual until nowadays, the book of Victor Kagan "Autism in Children" reprinted at "Smysl" Publishing House. Based on the vast literature, presented edition of the book describes the history of the development of the problem of autism since the beginning of the 20th century. Author formulates owns` definition of autism, describes the clinical picture of childhood autism, as well as autism as a psychopathological nonspecific syndrome in the schizophrenia, schizoid psychopathy and paraautistic reactions. The author dwells in detail on the identification of differential diagnostic criteria, treatment and psychotherapy of autism. The book includes a chapter on the epidemiology of childhood autism, the reasons for the dramatic increase in autism indicators, among which the first place is not clinical criteria, but socio-financial benefits. Fundamental papers of L. Kanner and G. Asperger are at the end of the monograph.  


  9.  

         Новости, события, документы // Аутизм и нарушения развития. - 2019. - Т. 17, № 4 (65). - С. 62-72. - ISSN 1994-1617. - (Новости, события, документы)
    Представлены новости, хроника встреч и событий, информация о предстоящих конференциях и семинарах.  




     

 
 
 
 
 
 

support@foliant.ru
test Яндекс.Метрика