Полное описание документа
| 014 | ## | | 2 | AR-MARS |
| a | RUMARS-autn23_to21_no3_ss62_ad1 |
|
| 035 | ## | | a | autn23_to21_no3_ss62_ad1 |
|
| 100 | ## | | a | 20231229d2023####|||y0rusy0400###### |
|
| 101 | 0# | |
| 102 | ## | |
| 200 | 1# | | a | Формирование профессиональной культуры дефектолога в процессе подготовки к работе с детьми с расстройствами аутистического спектра |
| f | Т. Н. Исаева |
|
| 203 | ## | | a | Текст |
| c | непосредственный |
|
| 225 | 1# | |
| 320 | ## | | a | Библиогр.: с. 67-69 (26 назв.) |
|
| 330 | ## | | a | Важной профессиональной компетенцией дефектолога, осуществляющего психолого-педагогическое сопровождение обучающихся с расстройствами аутистического спектра (РАС), наряду со знаниями, является практическое владение несколькими основополагающими научно-методическими подходами. Это во многом определяет культуру специалиста в выстраивании коррекционно-педагогических стратегий вмешательств и индивидуализацию процесса обучения детей, имеющих РАС. В статье рассматриваются подходы к формированию профессиональной культуры будущих дефектологов на этапе внедрения основной образовательной программы подготовки кадров в области обучения, воспитания и сопровождения обучающихся с расстройствами аутистического спектра.
|
|
| 330 | ## | | a | An important professional competence of a defectologist is knowledge of scientific and methodological approaches in the education of children with autism spectrum disorders. It is also important to have practical skills in working with these children. Both allow you to build the process of correctional work and apply an individual approach. This determines the professional culture of the defectologist accompanied by children with ASD. The article discusses approaches to the formation of professional culture of future defectologists at the stage of implementation of the basic educational training program in the field of education, upbringing and support of students with autism spectrum disorder. |
|
| 461 | #0 | | 011 | #0 | |
| 200 | #0 | | a | Аутизм и нарушения развития |
|
|
| 463 | #0 | | 200 | #0 | |
| 210 | #0 | |
| 001 | #0 | | | F.НБР Карелия.000821.776E12 |
|
|
| 606 | ## | | 2 | AR-MARS |
| a | Образование. Педагогика |
|
| 606 | ## | | 2 | AR-MARS |
| a | Дефектология. Специальные школы |
|
| 610 | 0# | | a | профессиональная культура дефектолога |
|
| 610 | 0# | | a | профессиональные компетенции дефектолога |
|
| 610 | 0# | | a | специальное образование |
|
| 610 | 0# | |
| 610 | 0# | |
| 610 | 0# | | a | психолого-педагогическое сопровождение |
|
| 610 | 0# | |
| 610 | 0# | | a | дефектологическое образование |
|
| 610 | 0# | | a | расстройства аутистического спектра |
|
| 675 | ## | |
| 686 | ## | | 2 | rubbk |
| a | 74.3 |
| v | Таблицы для массовых библиотек |
|
| 700 | #1 | | 4 | 070 |
| a | Исаева |
| b | Т. Н. |
| g | Тамара Николаевна |
| p | Московский государственный педагогический университет, Москва, Россия |
|
| 801 | #2 | | a | RU |
| b | НБР Карелия |
| c | 20240115 |
| g | rcr |
|
| 801 | #2 | | a | RU |
| b | AR-MARS |
| c | 20240115 |
| g | RCR |
|
| 801 | #3 | | a | RU |
| b | AR-MARS |
| c | 20240115 |
|
| 801 | #0 | | a | RU |
| b | 63413108 |
| c | 20231229 |
| g | RCR |
|
| 801 | #1 | | a | RU |
| b | 63413108 |
| c | 20231229 |
|
| 856 | 4# | | u | https://doi.org/10.17759/autdd.2023210307 |
|
| 901 | ## | |
| 903 | ## | | a | code |
| b | autn |
| c | Научная библиотека Томского государственного педагогического университета |
| d | 12087 |
|
| 903 | ## | |
| 903 | ## | |
| 903 | ## | |
| 903 | ## | |
| 903 | ## | |
