БиблиотекаФолиант - Автоматизированная информационно-библиотечная система
Национальная библиотека Республики Карелия Домашняя страница библиотеки
Поиск в электронном каталоге Справка
  Статистика использования системы
/Вход в систему для зарегистрированных пользователей/
/Пройти регистрацию/

Б 95
     Биология в школе : научно-теоретический и методический журнал / М-во образования Рос. Федерации, ООО Изд-во "Школа-Пресс". - Москва : Школа-Пресс, 1946
               № 6. - 2021. 

Найдено изданий: 10

     



             Выбрать все на странице
  1.  

        Матвеев, Ю. А. (кандидат медицинских наук).
        Физиология биологических мембран / Ю. А. Матвеев, С. А. Рахманинов // Биология в школе. - 2021. - № 6. - С. 3-7. - (Наука). - Библиогр.: с. 7 (9 назв.)
    В статье дан аналитический обзор современных научных представлений о биологической роли клеточных мембран, влиянии вирусных белков-пороформеров на мембранную проницаемость. Понимание этих проблем приобретает особую актуальность в условиях широкомасштабного распространения заболеваний вирусной природы.  


  2.  

        Серовайская, Д. Е. (аспирант).
        Творческие способности: методы и приемы их развития при обучении биологии / Д. Е. Серовайская, С. В. Суматохин // Биология в школе. - 2021. - № 6. - С. 18-24. - (Методика преподавания). - Библиогр.: с. 23-24 (30 назв.)
    Рассматриваются методы и методические приемы развития творческих способностей школьников, которые можно применять при обучении биологии.  


  3.  

        Хачатурьянц, В. Е. (аспирант).
        Использование на уроках межпредметных заданий при изучении раздела "Человек и его здоровье" / В. Е. Хачатурьянц // Биология в школе. - 2021. - № 6. - С. 33-42. - (Методика преподавания) (Опыт, педагогические находки). - Библиогр.: с. 42 (12 назв.)
    В статье приведены примеры межпредметных заданий по разделу "Человек и его здоровье".  


  4.  

        Опарин, Р. В. (кандидат педагогических наук).
        Использование технологии дополненной реальности на уроках биологии / Р. В. Опарин, Д. В. Сараева // Биология в школе. - 2021. - № 6. - С. 49-57. - (Внеурочная деятельность). - Библиогр.: с. 56-57 (17 назв.)
    Рассматриваются возможности технологии дополненной реальности в организации работы со школьниками в рамках предмета "Биология". Приводятся примеры заданий, разработанные на основе этой технологии. Раскрывается ее педагогическая значимость как средства формирования у учащихся естественно-научной и биологической грамотности.  


  5.  

        Третьякова, М. В. (кандидат исторических наук; доцент).
        История создания аптекарских огородов / М. В. Третьякова, А. В. Марина // Биология в школе. - 2021. - № 6. - С. 66-72. - (Внеурочная деятельность). - Библиогр.: с. 72 (12 назв.)
    Статья раскрывает историю создания аптекарских огородов. В ней рассматривается трактат Валафрида Страбона "Садик", посвященный возделыванию лекарственных растений. Делается вывод о том, что сады при монастырях раннего средневековья Западной Европы можно рассматривать как прообраз современных аптекарских огородов, создаваемых в настоящее время на пришкольных территориях общеобразовательных учреждений для организации внеурочной деятельности учащихся в контексте реализации Федеральных государственных образовательных стандартов общего образования.  


  6.  

        Сухорукова, Л. Н. (доктор педагогических наук; профессор).
        Взаимосвязь урочной и внеурочной деятельности как направление стратегии формирования ме­то­до­ло­ги­че­ской гра­мот­но­сти / Л. Н. Сухорукова, Е. А. Власова, С. Г. Мор­со­ва // Биология в школе. - 2021. - № 6. - С. 8-17. - (Методика преподавания). - Библиогр.: с. 17 (12 назв.)
    Рассматривается взаимосвязь классно-урочной и внеурочной деятельности, осуществляемая на основе учебных проектов исследовательского характера.  


  7.  

        Маркинов, И. Ф. (кандидат педагогических наук; учитель).
        Объяснение как инструмент реализации научной интерпретации при обучении биологии / И. Ф. Маркинов, М. А. Якунчев // Биология в школе. - 2021. - № 6. - С. 25-32. - (Методика преподавания). - Библиогр.: с. 31-32 (21 назв.)
    В статье объяснение представляется как эффективный инструмент реализации научной интерпретации биологического материала. Его идея заключается в выявлении наиболее существенных признаков и связей, особенностей функционирования и развития биологических объектов на основе использования в познании эмпирических и теоретических данных. В качестве одного из действенных средств формирования объяснения у учащихся используются учебные задания.  


  8.  

        Степанова, Н. А. (кандидат педагогических наук; доцент).
        Учебный проект "Исследуем свое здоровье" / Н. А. Степанова, О. М. Павлова // Биология в школе. - 2021. - № 6. - С. 58-65. - (Внеурочная деятельность). - Библиогр.: с. 65 (7 назв.)
    Учебный проект по биологии "Исследуем свое здоровье", позволяет школьникам проводить исследования как в домашних, так и в биологическом кружке, способствует развитию исследовательских умений и навыков, гигиеническому воспитанию учащихся, предоставляет возможности для профессиональной ориентации.  


  9.  

        Кулев, А. В. (кандидат педагогических наук; учитель биологии).
        Изучаем фауну России. Обыкновенная щука / А. В. Кулев // Биология в школе. - 2021. - № 6. - С. 73-80. - (Внеурочная деятельность) (В биологическом кружке). - Библиогр.: с. 80 (13 назв.)
    В процессе проведения кружковых занятий по биологии педагог имеет возможность существенно расширить знания школьников о различных представителях фауны России. В статье учитель найдет необходимую информацию для этих занятий, а также разнообразные составленные автором вопросы и задания, многие из которых нацелены на развитие мышления у школьников. Приведенные материалы могут фрагментарно использоваться педагогом на уроках биологии.  


  10.  

        Еликбаева, М. О. (докторант).
        Активизация понимания систематизации живых организмов путем графического изображения / М. О. Еликбаева, Н. К. Ахметов, С. К. Иманкулова // Биология в школе. - 2021. - № 6. - С. 43-47. - (Методика преподавания) (Опыт, педагогические находки). - Библиогр.: с. 47 (5 назв.)
    С развитием биологической науки для построения классификации начинает использоваться больше признаков основанных на естественных взаимосвязях между организмами. В 1982 г. Маргелис и Шварц предложили систему (классификацию) живых организмов. В настоящее время эта система получила широкое признание и именно ее чаще всего рекомендуют использовать при обучении основам биологии.  




     

 
 
 
 
 
 

support@foliant.ru
test Яндекс.Метрика