БиблиотекаФолиант - Автоматизированная информационно-библиотечная система
Национальная библиотека Республики Карелия Домашняя страница библиотеки
Поиск в электронном каталоге Справка
  Статистика использования системы
/Вход в систему для зарегистрированных пользователей/
/Пройти регистрацию/

Б 95
     № 4 // Аутизм и нарушения развития : научно-практический журнал , 2014. 

Найдено изданий: 16

     



             Выбрать все на странице
  1.  

        Хаустов, А. В. (ФРЦ МГППУ, Москва).
        Рекомендации для сотрудников ДОУ, работающих с детьми, имеющими расстройства аутистического спектра / А. В. Хаустов // Аутизм и нарушения развития. - 2014. - Т. 12, № 4. - С. 1-8. - ISSN 1994-1617. - (Инклюзивное образование)
    В продолжении Части 2 методических рекомендаций по разработке специальных образовательных условий в дошкольных образовательных учреждениях для детей, имеющих нарушения в развитии аутистического спектра, выполненных сотрудниками ЦПМССДиП МГППУ в 2013 г., описывается организация среды: пространства и времени для формирования у детей стереотипа учебного поведения и решения задач социализации. In the course of the Part 2 of the methodological recommendations to develop special educational environment in preschool educational facilities for children with autism spectrum disorders, that was developed by the professionals of the Center for Psychological, Medical and Social Support to Children and Adolescents of the Moscow State University of Psychology and Education in 2013, the organization of this environment is described: how to organize time and space to form classroom routine in children and to ensure improvements in their social skills goals.  


  2.  

        Силантьева, Т. А. (Институт проблем инклюзивного образования, ФГБОУ ВО МГППУ, Москва).
        Травма и процесс совладания: различия в моделях студентов с ОВЗ и здоровых. Проверка модели HAPA совладания как деятельности / Т. А. Силантьева // Аутизм и нарушения развития. - 2014. - Т. 12, № 4. - С. 9-23. - ISSN 1994-1617. - (Теория и методология). - Библиогр.: с. 21-23 (39 назв.)
    Одной из наиболее разработанных и описанных моделей совладания с трудной жизненной ситуацией является модель НАРА (Health Action Volume Approach) Ральфа Шварцера - совладания как деятельности. Особенность этой модели в том, что она объединяет представления о совладании как континуальном и стадиальном процессе. В статье приводится попытка проверки модели на русскоязычной выборке в двух группах обучающихся совместно студентов: здоровых и с ограниченными возможностями здоровья. Выявлена специфическая для группы студентов с ОВЗ стратегия отсроченного посттравматического роста под влиянием социальной поддержки и особая роль показателя "осознанное присутствие" (mindfulness), выполняющего функцию контроля достаточности для совладания личностных ресурсов. В целом, модель HAPA подтвердилась и была дополнена другими компонентами. One of the most developed and described models of the coping with life difficulties is the HAVA (Health Action Volume Approach) model by Ralf Schwarzer - coping as a process. This model is characterized by unifying coping theory as continuous and staged process. This article describes the testing of the model in Russian language sample of two groups of costudying university students: with and without disabilities. In the students with disabilities group the specific strategy of posttraumatic growth under the influence of social support was discovered as well as special role of mindfulness, that functions as a control of sufficiency for coping personal resources. As a whole HAVA model was validated and was enriched with the new components.  


  3.  

        Эрц-Нафтульева, Ю. М. (сертифицированный специалист по прикладному анализу поведения (ВСВА), Израиль).
        Проведение процедуры "функциональный анализ поведения" / Ю. М. Эрц-Нафтульева, Е. Б. Жесткова // Аутизм и нарушения развития. - 2014. - Т. 12, № 4. - С. 24-31. - ISSN 1994-1617. - (Педагогический опыт). - Библиогр.: с. 30 (8 назв.)
    Непонимание причин аутоагрессивного поведения ребенка с аутизмом вызывает трудности при выборе методов его коррекции. Процедура функционального анализа поведения, применяемая в Прикладном анализе поведения, позволяет выявить функции нежелательного поведения. Описано применение функционального анализа в рамках практического тренинга специалистов по Прикладному анализу поведения, который проходил в г. Самаре в октябре 2013. Lack of understanding of the causes for self injurious behavior in a child with autism leads to difficulties in choosing an appropriate approach to reduce such behavior. Procedure of functional behavior analysis which is used in applied behavior analysis allows to determine the function of unwanted behavior. The article describes the use of functional behavior analysis in the framework of the practice training for applied behave ior analysis professionals that took place in Samara city in October 2013.  


  4.  

        Никонова, Н. А. (ФРЦ МГППУ, Москва).
        Соблюдение правил и формирование навыков правильного поведения у ребенка с РАС в ходе групповых логопедических занятий / Н. А. Никонова // Аутизм и нарушения развития. - 2014. - Т. 12, № 4. - С. 32-34. - ISSN 1994-1617. - (Педагогический опыт)
    Ability of a child with ASD to learn in a group is the one of the most important conditions for social skills development. But the presence of unwanted behaviors often prevents child from integration into a group and force educators to work with him in the individual sessions only. This article describes successful speech the rapist`s experience of overcoming behavior problems in the child with ASD during group speech therapy sessions. Способность ребенка с РАС обучаться в ходе групповых занятий является важнейшим условием развития навыков социализации. Однако наличие нежелательных форм поведения нередко препятствует интеграции ребенка в группу и вынуждает педагогов обучать его в индивидуальном режиме. Описан успешный опыт преодоления поведенческих проблем у ребенка с РАС в ходе групповых занятий с логопедом.  


  5.  

        Майданчук, С. Ю. (ЦПМССДиП МГППУ, Москва).
        Обучение детей самостоятельному выполнению домашнего задания / С. Ю. Майданчук // Аутизм и нарушения развития. - 2014. - Т. 12, № 4. - С. 35-39. - ISSN 1994-1617. - (Педагогический опыт)
    Выполнение домашнего задания требует от ученика большей, чем в классе, самостоятельности и организованности, и нередко дети сталкиваются с серьезными проблемами, которые приводят к тому, что домашняя работа выполняется в течение многих часов или не выполняется вовсе, а родители вынуждены постоянно находиться рядом с ребенком, чтобы задание было сделано. Особенно остро подобные проблемы возникают у детей с расстройствами аутистического спектра. В статье описан опыт обучения школьников с РАС выполнению домашнего задания в рамках группы продленного дня. Homework completion demands from a student greater independent work and self organization skills than class work. It is often that children experience serious problems in this area that lead to situations when a student spends hours on homework or skips homework altogether, and parents are forced to hover near a child to get homework done. These problems are especially common among the children with autism spectrum disorders. This article describes experience of teaching school students with ASD on homework completion skills in an extended day group.  


  6.  

        Павлова, Ю. Б. (ФРЦ МГППУ, Москва).
        Опыт преодоления мутизма как реакции на разлуку с отцом у ребенка с РАС / Ю. Б. Павлова // Аутизм и нарушения развития. - 2014. - Т. 12, № 4. - С. 40-41. - ISSN 1994-1617. - (Педагогический опыт)
    This article represents successful experience in overcoming child with ASD`s reaction to the father`s absence that was manifesting in the form of mutism. В данной работе представлен успешный опыт преодоления реакции ребенка с расстройством аутистического спектра на разлуку с отцом, которая проявилась в форме мутизма.  


  7.  

        Власова, Л. И. (ЦПМССДиП МГППУ, Москва).
        Коммуникативные игры на занятиях по подготовке к школе детей с расстройствами аутистического спектра / Л. И. Власова // Аутизм и нарушения развития. - 2014. - Т. 12, № 4. - С. 42-46. - ISSN 1994-1617. - (Педагогический опыт)
    Communication impairments are intrinsic in all children with autism regardless of the intellectual abilities level and speech development level: it is difficult for this children to initiate social contact with another person, they do not understand how and when to use speech for communication purposes. One of the tasks of school readiness program for children with autism spectrum disorders is the development of communication needs and abilities in this group of children. Проблемы с коммуникацией присущи всем детям с аутизмом независимо от состояния интеллекта и развития речи: им трудно войти в контакт с другими людьми, они не понимают, когда и как необходимо использовать коммуникацию. Одной из задач занятий по подготовке к школе детей с расстройствами аутистического спектра является развитие коммуникативных потребностей и способностей.  


  8.  

        Загуменная, О. В. (ФРЦ МГППУ, Москва).
        Я учусь пересказывать, Ч. 1, Рабочая тетрадь : методическое пособие / О. В. Загуменная, Н. В. Выскорко // Аутизм и нарушения развития. - 2014. - Т. 12, № 4. - С. 47-61. - ISSN 1994-1617. - (Педагогический опыт). - Окончание. Начало: №№ 1-4, 2012; №№ 1-3, 2013
    A methodological manual has been developed, which is a workbook, consisting of two parts. This allowance is calculated for children of senior preschool and primary school age. The main purpose of this manual is to teach a child to retell a text. Разработано методическое пособие, представляющее собой рабочую тетрадь, состоящую из двух частей. Рассчитано это пособие на детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста. Основная цель этого пособия - обучение ребенка пересказу текста.  


  9.  

        Никитина, Ю. В. (ФРЦ МГППУ, Москва).
        Ребенок с аутизмом в библиотеке: особенности поведения / Ю. В. Никитина // Аутизм и нарушения развития. - 2014. - Т. 12, № 4. - С. 62-65. - ISSN 1994-1617. - (Педагогический опыт). - Библиогр.: с. 65 (3 назв.)
    Most often behavior of people who are different from us is perceived as scary. This fear comes from uncertainty that begets assumptions and fantasies, which prevent us from understanding the other, from being tolerant to the unusual behavior. Understanding the reasons behind discomforting and unusual behavior and knowledge of the basic methods of interaction with these children will make a trip to the library accessible for the autistic child and their parents. Чаще всего поведение непохожих на нас людей пугает. Пугает неизвестность, порождающая предположения и фантазии, которые мешают понять другого, быть толерантным к его поведению, не вписывающемуся в привычные рамки. Понимание причин необычного, "неудобного" поведения ребенка с аутизмом, знание основных приемов взаимодействия с такими детьми, позволит сделать доступным поход в библиотеку и аутичному ребенку, и его родителю.  


  10.  

        Баранова, Н. А. (ЦПМССДиП МГППУ, Москва).
        Из опыта работы библиотекаря с детьми, имеющими РАС / Н. А. Баранова // Аутизм и нарушения развития. - 2014. - Т. 12, № 4. - С. 66-68. - ISSN 1994-1617. - (Педагогический опыт)
    One of the school librarian`s tasks is to cultivate students` commitment to the library as to an intellectual center, to facilitate adaptation to the life environment, to introduce not only books, but the cultural heritage and values. This is why for the students of school department of the Center for Psychological, Medical and Social Support to Children and Adolescents visiting events, organized by the school library, is of utmost importance, and this is why the Center organizes field trips to the different Moscow libraries. Одной из задач школьного библиотекаря является приобщение учащихся к библиотеке как к интеллектуальному центру, адаптация к новой среде, знакомство не только с книгами, но и с культурным наследием, культурными ценностями. Именно поэтому для учащихся школьного отдела Центра психолого-медико-социального сопровождения детей и подростков важны посещения мероприятий, организованных при участии библиотекаря, поэтому для них ежегодно организуются экскурсии в библиотеки Москвы.  


  11.  

        Чижова, М. С. (МГППУ, Москва).
        Школьная библиотека как опыт социализации / М. С. Чижова // Аутизм и нарушения развития. - 2014. - Т. 12, № 4. - С. 69-73. - ISSN 1994-1617. - (Педагогический опыт)
    Special needs children are entitled to be school library readers and users. Because of the gaps in the knowledge, they don`t know how to work with these kids. Yet any child`s visit to the library is a very important social experience. The article describes professional experience of librarian work in the Center for psychological, medical and social support to children and adolescents with autism and other developmental disorders. Особые дети - это тоже читатели или пользователи библиотеки. Из-за недостатка информации они не знают, как работать с такими детьми. А ведь посещение ребенком любой библиотеки - важный социализирующий фактор. Описывается личный опыт работы в библиотеке Центра психолого-медико-социального сопровождения детей и подростков с детьми, имеющими аутизм и другие нарушения развития.  


  12.  

        Рольбина, Н. П. (СОШ № 1143,, Москва).
        Логопедические занятия с ребенком, имеющим аутизм / Н. П. Рольбина // Аутизм и нарушения развития. - 2014. - Т. 12, № 4. - С. 74-75. - ISSN 1994-1617. - (Педагогический опыт)
    The game techniques of didactic games are described that contribute to the development of verbal, sensory and visual memory, the expansion of vocabulary, the development of the child`s creative abilities. Описаны игровые приемы дидактических игр, способствующих развитию вербальной, сенсорной и зрительной памяти, расширению словарного запаса, развитию творческих способностей ребенка.  


  13.  

        Черная, Т. В. (Межрегиональная Академия управления персоналом, Киев, Украина).
        Опыт кинезитерапевтической помощи семьям, имеющим детей с аутизмом / Т. В. Черная // Аутизм и нарушения развития. - 2014. - Т. 12, № 4. - С. 76-79. - ISSN 1994-1617. - (Родительский опыт)
    As the number of children with developmental problems increases, so does the number of adults (their guardians) who also need help. A family where a special baby grows up also becomes special and with special needs. In addition to the high costs of treatment and correction of the child`s behavior, such a family needs not only understanding on the part of relatives and society, but also specialized assistance. C увеличением числа детей с проблемами в развитии растет количество взрослых людей (их опекунов), которым также нужна помощь. Семья, где растет особенный малыш, также становится особенной и с особенными потребностями. Помимо больших затрат на лечение и коррекцию поведения ребенка такая семья нуждается не только в понимании со стороны родственников и общества, но и в специализированной помощи.  


  14.  

        Бельчева, Т. Г. (Фрилансер, Берлин, Германия).
        EUWARD6 - выставка в немецком музее Фантазии / Т. Г. Бельчева // Аутизм и нарушения развития. - 2014. - Т. 12, № 4. - С. 80-82. - ISSN 1994-1617. - (Родительский опыт)
    About the exhibition of paintings by the winners of the European competition for creativity of people with mental disabilities. О выставке картин победителей европейского конкурса творчества людей с ментальными нарушениями.  


  15.  

        Чуприков, А. П. (Киевский городской Центр "Психическое здоровье детей и подростков" при КГКПНБ № 1, Киев, Украина).
        Международная конференция по дельфинотерапии детей с отклонениями в развитии / А. П. Чуприков // Аутизм и нарушения развития. - 2014. - Т. 12, № 4. - С. 83-85. - ISSN 1994-1617. - (Новости, события, документы)
    The international association of dolphinariums "Nemo" (in Ukraine, Russia, Belarus, Thailand) traditionally supports scientific research in the field of dolphin therapy, which is carried out under the guidance of the staff of the Department of Child Psychiatry of the National Medical Academy of Postgraduate Education (Kiev). "Nemo" considers it its social duty to create optimal conditions for practical dolphin therapy for children with autism, speech delays, mental retardation, statokinetic disorders and the consequences of cerebral palsy. Международное объединение дельфинариев "Немо" (в Украине, России, Белоруссии, Таиланде) традиционно поддерживает научные исследования в области дельфинотерапии, которые проводятся под руководством сотрудников кафедры детской психиатрии Национальной медицинской академии последипломного образования (Киев). "Немо" считает своей социальной обязанностью создавать оптимальные условия для проведения практической дельфинотерапии для детей с аутизмом, задержками развития речи, умственной отсталостью, с нарушениями статокинетики и последствиями детского церебрального паралича.  


  16.  

         Новости, хроника событий, документы // Аутизм и нарушения развития. - 2014. - Т. 12, № 4. - С. 86-92. - ISSN 1994-1617. - (Новости, события, документы)
    Представлены новости, хроника встреч и событий, информация о предстоящих конференциях и семинарах.  




     

 
 
 
 
 
 

support@foliant.ru
test Яндекс.Метрика