БиблиотекаФолиант - Автоматизированная информационно-библиотечная система
Национальная библиотека Республики Карелия Домашняя страница библиотеки
Поиск в электронном каталоге Справка
  Статистика использования системы
/Вход в систему для зарегистрированных пользователей/
/Пройти регистрацию/

Б 95
     № 1 // Аутизм и нарушения развития : научно-практический журнал , 2014. 

Найдено изданий: 10

     



             Выбрать все на странице
  1.  

        Манелис, Н. Г. (ФРЦ МГППУ, Москва).
        Анализ проблем, возникающих в дошкольном образовательном учреждении при создании специальных образовательных условий для детей с РАС. Результаты анкетирования / Н. Г. Манелис, Т. А. Медведовская, Е. В. Субботина // Аутизм и нарушения развития. - 2014. - Т. 12, № 1. - С. 1-18. - ISSN 1994-1617. - (Теория и методология). - Окончание. Начало: № 2, 2013. - Библиогр.: с. 15-17 (56 назв.)
    Part of the guidelines for the development of special educational conditions in preschool educational institutions for children with developmental disorders of autism spectrum made by the CPMSSCA of MSUPE employees in 2013 is devoted to the analysis of problems that arise during enrollment of the child in preschool educational institution. The analysis determined that the failure to integrate the child is connected not only with child`s behavior and speech problems, but also with the ignorance of professionals about methods of educating and working with such children, as well as the lack of special educational conditions and algorithms for professional` responses. Authors conducted a survey among the parents and professionals that provided necessary data for recommendations development. Часть методических рекомендаций по разработке специальных образовательных условий в дошкольных образовательных учреждениях для детей, имеющих нарушения в развитии аутистического спектра, выполненных сотрудниками ЦПМССДиП МГППУ в 2013 г., посвящена анализу проблем, которые возникают при определении ребенка в дошкольное образовательное учреждение. Выяснено, что к неудачам в интеграции, помимо нарушений у детей поведения и речи, приводят незнание специалистами методов работы с такими детьми, отсутствие специальных образовательных условий, а также алгоритма поведения специалистов. Проведенное анкетирование родителей и специалистов помогло в разработке рекомендаций.  


  2.  

        Хотылева, Т. Ю. (Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Школа №1540, Москва).
        Особенности организации образовательного процесса в начальной школе для детей с РАС Центра психолого-медико-социального сопровождения детей и подростков МГППУ / Т. Ю. Хотылева // Аутизм и нарушения развития. - 2014. - Т. 12, № 1. - С. 19-25. - ISSN 1994-1617. - (Теория и методология)
    This article briefly describes 20 years of experience of the school in Center for psychological, medical and social assistance for children and adolescents with autistic disorders of Moscow City University for Psychology and Education the key elements to its success and the principles of its work. Кратко описывается результат 20-летнего опыта работы школы Центра психолого-медико-социального сопровождения детей и подростков с детьми, имеющими аутистические нарушения, условия успешной работы и ее принципы.  


  3.  

        Плаксунова, Э. В. (Российский государственный университет физической культуры, спорта и туризма; Центр психолого-медико-социального сопровождения детей и подростков, Москва).
        Исследование физического развития и двигательных способностей учащихся с расстройствами аутистического спектра / Э. В. Плаксунова // Аутизм и нарушения развития. - 2014. - Т. 12, № 1. - С. 26-32. - ISSN 1994-1617. - (Теория и методология). - Библиогр.: с. 32 (6 назв.)
    Reduced psychophysical tone, inherent to children with autism spectrum disorders, adversely affects their motor skills and physical development. The study of morphofunctional measures conducted in the CPMSSCA among the elementary school age children in autism spectrum showed discordant development of these children, low stamina and, as a result, low motor efficiency. The research presents comparative indicators of the morphofunctional state of the motor development of the 8-10-year-old public schools non-disabled students, pupils of special school with intellectual disabilities and pupils with ASD. Сниженный психофизический тонус, присущий детям с расстройствами аутистического спектра, негативно влияет на их двигательные способности и физическое развитие. Проведенное в ЦПМССДиП изучение морфофункциональных показателей детей младшего школьного возраста с аутистическими нарушениями показало дисгармоничное развитие детей, низкую выносливость и, как следствие, низкую работоспособность. Приведены сравнительные показатели морфофункционального состояния двигательной сферы 8-10-летних здоровых учащихся массовой школы, учащихся специальной школы с нарушениями интеллекта и учащихся с РАС.  


  4.  

        Загуменная, О. В. (ФРЦ МГППУ, Москва).
        Я учусь пересказывать, Часть 1, Рабочая тетрадь : методическое пособие / О. В. Загуменная // Аутизм и нарушения развития. - 2014. - Т. 12, № 1. - С. 33-38. - ISSN 1994-1617. - (Теория и методология). - Продолж. Начало: №№ 1-4, 2012; №№ 1-2, 2013
    A methodological manual has been developed, which is a workbook, consisting of two parts. This allowance is calculated for children of senior preschool and primary school age. The main purpose of this manual is to teach a child to retell a text. Разработано методическое пособие, представляющее собой рабочую тетрадь, состоящую из двух частей. Рассчитано это пособие на детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста. Основная цель этого пособия - обучение ребенка пересказу текста.  


  5.  

        Сухотин, М. А. (ГБОУ ЦЛП и ДО "Наш дом").
        Рисование как средство развития и поддержания диалогической речи с ребенком, имеющим аутизм / М. А. Сухотин // Аутизм и нарушения развития. - 2014. - Т. 12, № 1. - С. 39-48. - ISSN 1994-1617. - (Педагогический опыт). - Библиогр.: с. 47-48 (5 назв.)
    During the year of working with the child with autism the educator archived significant results in conversational speech development and raising speech`s speed using the method of computer drawing creation and adding captions to them. За год работы с ребенком, имеющим аутизм, педагог добился значительных результатов по развитию диалогической речи и ускорению темпа беседы, используя для этой цели создание на компьютере рисунков и подписывая текст диалога.  


  6.  

        Кудленок, В. Е. (ГБОУ ЦПМСС "Взаимодействие").
        Не такой как все! Как принять своего ребенка / В. Е. Кудленок // Аутизм и нарушения развития. - 2014. - Т. 12, № 1. - С. 49-53. - ISSN 1994-1617. - (Родительский опыт)
    Даже если ребенок не такай, как другие, у него должен быть шанс жить интересной, насыщенной жизнью. Это собственно и есть последний этап - принятие ребенка. Нельзя отрицать проблему: отрицая проблему, мы отрицаем ребенка; нельзя переделать ребенка, из этого все равно ничего не выйдет; надо прокладывать ему путь, помогать идти по этому пути, постепенно отпуская от себя, но быть рядом, может, и всю жизнь.  


  7.  

        Артикбаев, Ф. Т.
        Моя судьба, моя жизнь! / Ф. Т. Артикбаев // Аутизм и нарушения развития. - 2014. - Т. 12, № 1. - С. 54-57. - ISSN 1994-1617. - (Родительский опыт)
    Представлен родительский опыт отца мальчика с аутизмом.  


  8.  

        Петров, И. И.
        История многодетной семьи с аутичным ребенком / И. И. Петров // Аутизм и нарушения развития. - 2014. - Т. 12, № 1. - С. 58-59. - ISSN 1994-1617. - (Родительский опыт)
    Представлен опыт многодетной семьи воспитания аутичного ребенка.  


  9.  

         Материалы Х Международного конгресса "Аутизм - Европа", Будапешт // Аутизм и нарушения развития. - 2014. - Т. 12, № 1. - С. 60-67. - ISSN 1994-1617. - (Новости, события, документы)
    Международный конгресс "Аутизм-Европа" (Autism-Europe) - это крупнейшее европейское мероприятие в области аутизма. Его проводит раз в три или четыре года организация "Аутизм - Европа" - международная ассоциация, чья деятельность посвящена отстаиванию прав людей с аутизмом и их семей и оказанию им помощи для улучшения качества жизни. Цель Конгресса - объединить родителей и профессионалов для обмена знаниями о самых передовых открытиях и методах поддержки людей с расстройствами аутистического спектра. Десятый Конгресс прошел в Будапеште (Венгрия) в сентябре 2013 года и был организован Венгерским обществом аутизма. Конгресс посетили почти 1000 участников из 60 стран мира. Редакция публикует несколько кратких резюме исследований, которые были представлены во время Конгресса. Autism-Europe International Congress is the largest European event in the autism field. It is organized every three or four years by Autism-Europe - an international association whose main objective is to advance the rights of persons with autism and their families and to help them improve their quality of life. The Congress aims to bring together parents and professionals in order to share knowledge about state of the art findings in research and care for people with autism spectrum disorders. The tenth Congress took place in Budapest (Hungary) in September 2013 and was organized by Hungarian Autistic Society. Almost 1000 participants from 60 countries attended the congress. Here we present our readers several abstracts of research that was presented during the Congress.  


  10.  

         Новости, хроника событий, документы // Аутизм и нарушения развития. - 2014. - Т. 12, № 1. - С. 68-70. - ISSN 1994-1617. - (Новости, события, документы)
    Представлены новости, хроника встреч и событий, информация о предстоящих конференциях и семинарах.  




     

 
 
 
 
 
 

support@foliant.ru
test Яндекс.Метрика