Полное описание документа

014  ## 
2 AR-MARS
a RUMARS-autn22_to20_no4_ss39_ad1
035  ## 
a autn22_to20_no4_ss39_ad1
100  ## 
a 20231207d2022####|||y0rusy0400######
101  0# 
a rus
102  ## 
a RU
200  1# 
a Принципы организации исследования инклюзив-ных музейных программ в русле доказательного подхода
f Е. Ю. Давыдова, Е. В. Хилькевич, А. Б. Сорокин, Д. Р. Халикова
203  ## 
a Текст
c непосредственный
225  1# 
a Практики работы с РАС: доказательный подход
320  ## 
a Библиогр.: с. 47-48 (16 назв.)
330  ## 
a Музеи России имеют богатый практический опыт экскурсионно-образовательной деятельности с разными аудиториями, в том числе и с посетителями, имеющими расстройства аутистического спектра (РАС). Со стороны музейных сотрудников, вовлеченных в инклюзивную деятельность, все чаще поступает запрос на консультационно-методическую поддержку от специалистов из сферы помощи людям с РАС. С одной стороны, сотрудники стремятся сделать свои программы более профессиональными и выделить четкие критерии оценки результатов своей деятельности, с другой, - нуждаются в знаниях о принципах взаимодействия с новой для музеев аудиторией, о правилах сбора обратной связи для совершенствования собственной деятельности.
330  ## 
a Russian museums have rich practical experience in excursion and educational activities with different audiences, including visitors with autism spectrum disorders (ASD). On the part of museum staff involved in inclusive activities, there is an increasing demand for consulting and methodological assistance from specialists in the field of helping people with ASD. On the one hand, employees strive to make their programs more professional and identify clear criteria for evaluating the results of their activities, on the other hand, they need knowledge about the principles of interaction with a new audience for museums, the rules for collecting feedback to improve their own activities.
461  #0 
011  #0 
a 1994-1617
200  #0 
a Аутизм и нарушения развития
463  #0 
210  #0 
d 2022
200  #0 
a Т. 20, № 4 (77)
v С. 39-49
001  #0 
 F.НБР Карелия.000821.7389D6
601  02 
2 AR-MARS
a Московский государственный психолого-педагогический университет
601  02 
2 AR-MARS
a ИКОМ России
601  02 
2 AR-MARS
a Российский комитет Международного совета музеев
601  02 
2 AR-MARS
a МГППУ
606  ## 
2 AR-MARS
a Образование. Педагогика
606  ## 
2 AR-MARS
a Дефектология. Специальные школы
610  0# 
a музейная инклюзия
610  0# 
a посетители с РАС
610  0# 
a музеи
610  0# 
a аутизм
610  0# 
a коммуникативные навыки
610  0# 
a РАС
610  0# 
a социокультурная интеграция
610  0# 
a развитие коммуникативных навыков
610  0# 
a расстройства аутистического спектра
610  0# 
a социальная инклюзия
675  ## 
a 376
686  ## 
2 rubbk
a 74.3
v Таблицы для массовых библиотек
701  #1 
4 070
a Давыдова
b Е. Ю.
g Елизавета Юрьевна
p Московский государственный психолого-педагогический университет, Москва, Россия
701  #1 
4 070
a Хилькевич
b Е. В.
g Евгения Владимировна
p Московский государственный психолого-педагогический университет, Москва, Россия
701  #1 
4 070
a Сорокин
b А. Б.
g Александр Борисович
p Московский государственный психолого-педагогический университет, Москва, Россия
701  #1 
4 070
a Халикова
b Д. Р.
g Динара Рамисовна
p Российский комитет Международного совета музеев, Москва, Россия
801  #2 
a RU
b AR-MARS
c 20231208
g RCR
801  #3 
a RU
b AR-MARS
c 20231208
801  #2 
a RU
b НБР Карелия
c 20231214
g rcr
801  #0 
a RU
b 63413108
c 20231207
g RCR
801  #1 
a RU
b 63413108
c 20231207
856  4# 
u https://doi.org/10.17759/autdd.2022200404
901  ## 
a для МАРК-SQL
903  ## 
a code
b autn
c Научная библиотека Томского государственного педагогического университета
d 12087
903  ## 
a year
b 2022
903  ## 
a no
b 4
903  ## 
a ad
b 1
903  ## 
a ss
b 39
903  ## 
a to
b 20
990  ## 
b Статьи из журналов