Полное описание документа
014 | ## | 2 | AR-MARS |
a | RUMARS-autn22_to20_no2_ss78_ad1 |
|
035 | ## | a | autn22_to20_no2_ss78_ad1 |
|
100 | ## | a | 20220829d2022####|||y0rusy0400###### |
|
101 | 0# | |
102 | ## | |
200 | 1# | a | Исследование особенностей семьей, воспитывающих детей с аутизмом |
f | С. А. Морозов, С. Г. Чигрина |
|
203 | ## | a | Текст |
c | непосредственный |
|
225 | 1# | |
320 | ## | a | Библиогр.: с. 82-84 (24 назв.) |
|
330 | ## | a | В представленной работе исследовались свойства семей, воспитывающих детей с аутизмом, - состав, уровень образования родителей, их занятость, - в значительной степени влияющие на эффективность участия семьи в процессе комплексного сопровождения ребенка. Рассмотрены результаты анкетирования 629 семей из 43 регионов России и Республики Беларусь. 93, 5% респондентов - матери. 76, 5% семей респондентов полные. Показано, что при высоком среднем уровне образования (76, 3% высшее, 18, 8% среднее специальное) отмечается низкий процент занятости (40, 5%). Спектр распределения по профессиям отличается по основным профессиональным группам от среднестатистического по стране. Среди респондентов выявлено психолого-педагогических работников 16, 7% (в среднем по РФ - 1, 7%), бухгалтеров, экономистов, банковских служащих 14, 7% (превышение примерно в 10 раз), медработников 6, 6% (превышение в 3 раза), сотрудников в области информационных технологий 3, 0% (превышение в 2, 5 раза). Основными причинами искаженности профиля профессий среди респондентов являются как стр
емление обеспечить достойное качество сопровождения ребенка, так и эндогенные факторы. Выявлена демографическая депрессивность семей с детьми, имеющими расстройства аутистического спектра (РАС) : 1, 8 ребенка на семью. В качестве основных направлений улучшения ситуации рассматриваются развитие системы сопровождения лиц с РАС, организация просвещения родителей в области аутизма, социально-экономическая помощь семьям, имеющим детей с РАС.
|
|
461 | #0 | 011 | #0 | |
200 | #0 | a | Аутизм и нарушения развития |
|
|
463 | #0 | 210 | #0 | |
200 | #0 | a | Т. 20, № 2 (75) |
v | С. 78-84 |
|
001 | #0 | | F.НБР Карелия.000821.722F3C |
|
|
606 | ## | 2 | AR-MARS |
a | Образование. Педагогика |
|
606 | ## | 2 | AR-MARS |
a | Дефектология. Специальные школы |
|
610 | 0# | |
610 | 0# | |
610 | 0# | a | семья с детьми с аутизмом |
|
610 | 0# | a | псхолого-педагогическая помощь семьям |
|
610 | 0# | |
610 | 0# | |
610 | 0# | |
610 | 0# | a | расстройства аутистического спектра |
|
610 | 0# | a | уровень образования родителей |
|
675 | ## | |
686 | ## | 2 | rubbk |
a | 74.3 |
v | Таблицы для массовых библиотек |
|
700 | #1 | 4 | 070 |
a | Морозов |
b | С. А. |
g | Сергей Алексеевич |
p | Федеральный институт развития образования Российской академии народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации, Москва, Россия |
|
701 | #1 | 4 | 070 |
a | Чигрина |
b | С. Г. |
g | Светлана Георгиевна |
p | Федеральный институт развития образования Российской академии народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации, Москва, Россия |
|
801 | #2 | a | RU |
b | AR-MARS |
c | 20220829 |
g | RCR |
|
801 | #3 | a | RU |
b | AR-MARS |
c | 20220829 |
|
801 | #0 | a | RU |
b | 63413108 |
c | 20220829 |
g | RCR |
|
801 | #1 | a | RU |
b | 63413108 |
c | 20220829 |
|
801 | #2 | a | RU |
b | НБР Карелия |
c | 20220908 |
g | rcr |
|
856 | 4# | u | https://doi.org/10.17759/autdd.2022200209 |
|
901 | ## | |
903 | ## | a | code |
b | autn |
c | Научная библиотека Томского государственного педагогического университета |
d | 12087 |
|
903 | ## | |
903 | ## | |
903 | ## | |
903 | ## | |
903 | ## | |
990 | ## | |