Полное описание документа
| 014 | ## | | 2 | AR-MARS |
| a | RUMARS-autn21_to19_no2_ss23_ad1 |
|
| 035 | ## | | a | autn21_to19_no2_ss23_ad1 |
|
| 100 | ## | | a | 20210908d2021####|||y0rusy0400###### |
|
| 101 | 0# | |
| 102 | ## | |
| 200 | 1# | | a | Влияние системы альтернативной коммуникации PECS на проявления вокальной речи у детей с аутизмом |
| f | О. А. Попова, Н. М. Филина |
|
| 203 | ## | | a | Текст |
| c | непосредственный |
|
| 215 | ## | |
| 225 | 1# | | a | Методы обучения и сопровождения |
|
| 320 | ## | | a | Библиогр.: с. 37-39 (23 назв.) |
|
| 330 | ## | | a | Показано положительное влияние обучения системе альтернативной коммуникации с помощью обмена изображениями PECS (Picture exchange communication system) на проявления вокальной речи у детей с расстройствами аутистического спектра (РАС). Представлены материалы эмпирического исследования троих детей с РАС и другими ментальными нарушениями в возрасте 2-4 лет. В течение трех месяцев проводились замеры количества коммуникативных инициатив у детей в виде просьб с помощью карточек PECS. В результате обучения общению с помощью системы PECS у двоих детей из троих появились вокальные речевые реакции в виде слов и фразовой речи. У всех троих детей произошло уменьшение количества эпизодов нежелательного поведения по мере обучения функциональной коммуникации. Выяснено: обучение просьбам с помощью PECS позитивно влияет на проявления вокальной речи у детей с аутизмом и с другими ментальными нарушениями. Дети, обученные общению с помощью системы альтернативной коммуникации PECS, реже демонстрируют нежелательное поведение, приобретают функциональные к
оммуникативные навыки, что в целом улучшает качество жизни семьи и ребенка.
|
|
| 330 | ## | | a | This article describes the positive effect of teaching the PECS (Picture exchange communication system) alternative communication system on vocal speech acquisition in children with autism spectrum disorders (ASD). Materials from an empirical study of three children with ASD and other mental disorders aged 2-4 years are presented. Measurements were made of the number of communication initiatives in children, in the form of requests using PECS pictures for three months. As a result of teaching communication using the PECS system, two out of three children had vocalization responses, in the form of words and phrasal speech. All three children demonstrated a decrease in the number of challenging behavior episodes as they learned functional communication. It was found out that learning to ask with the help of PECS has a positive effect on the vocalizations in children with autism and other mental disorders. Children trained to communicate using the PECS alternative communication system demonstrate less challenging behavior, acquire functional communication skills, which, in general, improves the quality of life of the child`s family.
|
|
| 461 | #0 | | 011 | #0 | |
| 200 | #0 | | a | Аутизм и нарушения развития |
|
|
| 463 | #0 | | 210 | #0 | |
| 200 | #0 | | a | Т. 19, № 2 (71) |
| v | С. 23-39 |
|
| 001 | #0 | | | F.НБР Карелия.000821.6D698F |
|
|
| 605 | ## | | 2 | AR-MARS |
| a | PECS |
| l | система коммуникации с помощью обмена изображениями |
|
| 605 | ## | | 2 | AR-MARS |
| a | Picture exchange communication system |
| l | система коммуникации с помощью обмена изображениями |
|
| 606 | ## | | 2 | AR-MARS |
| a | Образование. Педагогика |
|
| 606 | ## | | 2 | AR-MARS |
| a | Дефектология. Специальные школы |
|
| 610 | 0# | | a | альтернативная коммуникация |
|
| 610 | 0# | | a | прикладной анализ поведения |
|
| 610 | 0# | | a | обучение коммуникативным навыкам |
|
| 610 | 0# | | a | функциональная коммуникация |
|
| 610 | 0# | | a | системы альтернативной коммуникации |
|
| 610 | 0# | |
| 610 | 0# | |
| 610 | 0# | |
| 610 | 0# | | a | расстройства аутистического спектра |
|
| 675 | ## | |
| 686 | ## | | 2 | rubbk |
| a | 74.3 |
| v | Таблицы для массовых библиотек |
|
| 700 | #1 | | 4 | 070 |
| a | Попова |
| b | О. А. |
| g | Ольга Александровна |
| p | АНО Инклюзивный центр "Моя планета", Москва, Россия |
|
| 701 | #1 | | 4 | 070 |
| a | Филина |
| b | Н. М. |
| g | Надежда Михайловна |
| p | АНО Инклюзивный центр "Моя планета", Москва, Россия |
|
| 801 | #2 | | a | RU |
| b | AR-MARS |
| c | 20210909 |
| g | RCR |
|
| 801 | #3 | | a | RU |
| b | AR-MARS |
| c | 20210909 |
|
| 801 | #0 | | a | RU |
| b | 63413108 |
| c | 20210908 |
| g | RCR |
|
| 801 | #1 | | a | RU |
| b | 63413108 |
| c | 20210908 |
|
| 801 | #2 | | a | RU |
| b | НБР Карелия |
| c | 20210924 |
| g | rcr |
|
| 856 | 4# | | u | https://doi.org/10.17759/autdd.2021710204 |
|
| 901 | ## | |
| 903 | ## | | a | code |
| b | autn |
| c | Научная библиотека Томского государственного педагогического университета |
| d | 12087 |
|
| 903 | ## | |
| 903 | ## | |
| 903 | ## | |
| 903 | ## | |
| 903 | ## | |
