Полное описание документа
| 014 | ## | | 2 | AR-MARS |
| a | RUMARS-autn20_to18_no4_ss33_ad1 |
|
| 035 | ## | | a | autn20_to18_no4_ss33_ad1 |
|
| 100 | ## | | a | 20210430d2020####|||y0rusy0400###### |
|
| 101 | 0# | |
| 102 | ## | |
| 200 | 1# | | a | Направленность внимания у детей с РАС |
| f | Е. Г. Каримулина, Н. Г. Хлюстова |
|
| 203 | ## | | a | Текст |
| c | непосредственный |
|
| 215 | ## | |
| 225 | 1# | | a | Исследование и диагностика РАС |
|
| 320 | ## | | a | Библиогр.: с. 40-42 (25 назв.) |
|
| 330 | ## | | a | Особый способ познания мира и мозговые механизмы когнитивных нарушений у детей с расстройствами аутистического спектра (РАС) становятся ведущими в изучении аутизма. В статье представлено исследование общих особенностей внимания у детей младшего школьного возраста с РАС с помощью методик, направленных на выявление нарушений параметров внимания: Таблицы Шульте, Реакция выбора, Счет по Крепелину, Тест Струпа. Было принято решение изучить внимание детей с РАС с использованием методики Струпа для понимания направленности внимания в условиях интерференции вербальных и предметных стимулов. Было показано, что результаты исследования внимания детей с РАС неоднозначны. Дети с РАС успешны при выполнении таблиц Шульте, наоборот, методика "Реакция выбора" показывает трудности включения в задания и оттормаживания доминантного ответа. Выявлены разные степени неустойчивой направленности внимания в заданиях на зрительное восприятие. Требуют дальнейшего исследования особенности направленности внимания в условиях интерфер
енции. Предварительно получены результаты, свидетельствующие, что направленность внимания у младших школьников с РАС связана с предпочтением вербальных, а не образно-предметных характеристик зрительных стимулов.
|
|
| 330 | ## | | a | The special way of understanding the world and the brain mechanisms of cognitive impairment in children with autism spectrum disorders (ASD) are becoming the core topics in the autism research. The article presents a study of the general characteristics of attention in children of primary school age with ASD using instruments aimed at detecting impairments of attention parameters: Schulte Tables, Go/No Go Task, Kraepelin`s Arithmetic Test, Stroop Test used to study the focus of attention in the context of the interference of verbal and object stimuli. Results of study of attention in children with ASD seemed to be ambivalent. Children with ASD are successful in performing the Schulte Tables; on the contrary, the Go/No Go Task shows the difficulties of performing the tasks and inhibition of dominant response. Different degrees of unstable focus of attention in tasks on visual perception also shown. The features of focusing attention in conditions of interference require further research. Preliminary results showed that the focus of attention in younger schoolchildren with ASD is associated with a preference for verbal rather than object characteristics of visual stimuli.
|
|
| 461 | #0 | | 011 | #0 | |
| 200 | #0 | | a | Аутизм и нарушения развития |
|
|
| 463 | #0 | | 210 | #0 | |
| 200 | #0 | | a | Т. 18, № 4 (69) |
| v | С. 33-42 |
|
| 001 | #0 | | | F.НБР Карелия.000821.6B3B06 |
|
|
| 605 | ## | | 2 | AR-MARS |
| a | Таблицы Шульте |
| l | методика |
|
| 605 | ## | | 2 | AR-MARS |
| a | Тест Струпа |
| l | методика |
|
| 605 | ## | | 2 | AR-MARS |
| a | Реакция выбора |
| l | методика |
|
| 605 | ## | | 2 | AR-MARS |
| a | Счет по Крепелину |
| l | методика |
|
| 606 | ## | |
| 606 | ## | | 2 | AR-MARS |
| a | Медицинская психология |
|
| 606 | ## | | 2 | AR-MARS |
| a | Социальная психология |
|
| 610 | 0# | | a | торможение доминантного ответа |
|
| 610 | 0# | |
| 610 | 0# | |
| 610 | 0# | |
| 610 | 0# | |
| 610 | 0# | | a | результаты исследования |
|
| 610 | 0# | |
| 610 | 0# | |
| 610 | 0# | |
| 610 | 0# | | a | расстройства аутистического спектра |
|
| 675 | ## | |
| 675 | ## | |
| 686 | ## | | 2 | rubbk |
| a | 88.5 |
| v | Таблицы для массовых библиотек |
|
| 686 | ## | |
| 700 | #1 | | 4 | 070 |
| a | Каримулина |
| b | Е. Г. |
| g | Елена Геннадьевна |
| p | Московский государственный психолого-педагогический университет |
|
| 701 | #1 | | 4 | 070 |
| a | Хлюстова |
| b | Н. Г. |
| g | Наталия Геннадьевна |
| p | Московский государственный психолого-педагогический университет |
|
| 801 | #2 | | a | RU |
| b | AR-MARS |
| c | 20210511 |
| g | RCR |
|
| 801 | #3 | | a | RU |
| b | AR-MARS |
| c | 20210511 |
|
| 801 | #2 | | a | RU |
| b | НБР Карелия |
| c | 20210512 |
| g | rcr |
|
| 801 | #0 | | a | RU |
| b | 63413108 |
| c | 20210430 |
| g | RCR |
|
| 801 | #1 | | a | RU |
| b | 63413108 |
| c | 20210430 |
|
| 856 | 4# | | u | https://doi.org/10.17759/autdd.2020180404 |
|
| 901 | ## | |
| 903 | ## | |
| 903 | ## | | a | code |
| b | autn |
| c | Научная библиотека Томского государственного педагогического университета |
| d | 12087 |
|
| 903 | ## | |
| 903 | ## | |
| 903 | ## | |
| 903 | ## | |
