Полное описание документа
| 014 | ## | | 2 | AR-MARS |
| a | RUMARS-autn20_to18_no4_ss23_ad1 |
|
| 035 | ## | | a | autn20_to18_no4_ss23_ad1 |
|
| 100 | ## | | a | 20210430d2020####|||y0rusy0400###### |
|
| 101 | 0# | |
| 102 | ## | |
| 200 | 1# | | a | Оценка сформированности коммуникативных навыков с помощью VB-MAPP у детей дошкольного возраста с РАС |
| f | А. Н. Грязнова, В. В. Васина |
|
| 203 | ## | | a | Текст |
| c | непосредственный |
|
| 215 | ## | |
| 225 | 1# | | a | Исследование и диагностика РАС |
|
| 320 | ## | | a | Библиогр.: с. 29-32 (32 назв.) |
|
| 330 | ## | | a | Определяется уровень сформированности коммуникативных навыков у детей дошкольного возраста с расстройствами аутистического спектра (РАС). Представлен материал эмпирического исследования, проведенного в детских садах города Казани. В диагностике приняли участие 8 детей в возрасте от 4 до 7 лет с РАС. Авторы ориентировались на критерии и показатели основных функциональных классов вербального поведения, выделенные в программе М. Сандберга "Оценка вех развития вербального поведения и построения индивидуального плана вмешательства", VB-MAPP. Оценка проводится по 170 параметрам, которые распределены по трем возрастным группам. Полученные в исследовании результаты - большой разброс показателей по шкалам теста и отсутствие зависимости уровня развития коммуникативных навыков от возраста - позволяют утверждать, что у всех диагностированных детей наблюдается недостаточность развития по всем представленным группам коммуникативных, поведенческих навыков и другие трудности. Наименее сформированы навыки просьбы и интраверба
льные навыки. Все респонденты нуждаются в интенсивной программе коррекционной работы, включающей развитие социальных навыков: коммуникации, понимания речи, сотрудничества, взаимодействия.
|
|
| 330 | ## | | a | The level of formation of communication skills in preschool children with autism spectrum disorders (ASD) is studied. The article presents the material of an empirical study conducted in kindergartens in Kazan. The research involved 8 children aged 4 to 7 years with ASD. The authors focused on the criteria and indicators of the main functional classes of verbal behavior identified in the program of M. Sandberg "Assessment of milestones in the development of verbal behavior and building an individual intervention plan", VB-MAPP. The assessment is based on 170 parameters, which are divided into three age groups. The results obtained postulate a large spread of indicators on the test scales and the lack of dependence of the level of communication on age-suggest that all diagnosed children have a lack of development of communication and behavioral skills in all the presented groups, and other difficulties. The least formed were mands and intraverbal skills. All respondents need an intensive program of work, including the development of social skills: communication, speech comprehension, cooperation, and interaction.
|
|
| 461 | #0 | | 011 | #0 | |
| 200 | #0 | | a | Аутизм и нарушения развития |
|
|
| 463 | #0 | | 210 | #0 | |
| 200 | #0 | | a | Т. 18, № 4 (69) |
| v | С. 23-32 |
|
| 001 | #0 | | | F.НБР Карелия.000821.6B3B06 |
|
|
| 605 | ## | | 2 | AR-MARS |
| a | VB-MAPP |
| l | коррекционная программа |
|
| 605 | ## | | 2 | AR-MARS |
| a | Оценка вех развития вербального поведения и построения индивидуального плана вмешательства |
| l | коррекционная программа |
|
| 606 | ## | |
| 606 | ## | | 2 | AR-MARS |
| a | Медицинская психология |
|
| 606 | ## | | 2 | AR-MARS |
| a | Социальная психология |
|
| 610 | 0# | |
| 610 | 0# | |
| 610 | 0# | |
| 610 | 0# | |
| 610 | 0# | |
| 610 | 0# | | a | результаты исследования |
|
| 610 | 0# | |
| 610 | 0# | |
| 610 | 0# | | a | дети дошкольного возраста |
|
| 610 | 0# | | a | коррекционные программы |
|
| 610 | 0# | | a | расстройства аутистического спектра |
|
| 675 | ## | |
| 675 | ## | |
| 686 | ## | | 2 | rubbk |
| a | 88.5 |
| v | Таблицы для массовых библиотек |
|
| 686 | ## | |
| 700 | #1 | | 4 | 070 |
| a | Грязнова |
| b | А. Н. |
| g | Анастасия Николаевна |
| p | Казанский (Приволжский) федеральный университет |
|
| 701 | #1 | | 4 | 070 |
| a | Васина |
| b | В. В. |
| g | Вероника Викторовна |
| p | Казанский (Приволжский) федеральный университет |
|
| 801 | #2 | | a | RU |
| b | AR-MARS |
| c | 20210511 |
| g | RCR |
|
| 801 | #3 | | a | RU |
| b | AR-MARS |
| c | 20210511 |
|
| 801 | #2 | | a | RU |
| b | НБР Карелия |
| c | 20210512 |
| g | rcr |
|
| 801 | #0 | | a | RU |
| b | 63413108 |
| c | 20210430 |
| g | RCR |
|
| 801 | #1 | | a | RU |
| b | 63413108 |
| c | 20210430 |
|
| 856 | 4# | | u | https://doi.org/10.17759/autdd.2020180403 |
|
| 901 | ## | |
| 903 | ## | |
| 903 | ## | | a | code |
| b | autn |
| c | Научная библиотека Томского государственного педагогического университета |
| d | 12087 |
|
| 903 | ## | |
| 903 | ## | |
| 903 | ## | |
| 903 | ## | |
