Найдено изданий: 129

     


1-30 [31-60]  [61-90]  [91-120]  [121-129] 

             Выбрать все на странице
  1.  

        Гусев, С.И.
        Психолого-педагогическая диагностика в социально-культурной рекреации : Конспект лекций. - 148 с. - ISBN 978-5-8154-0455-7
    Цель конспекта лекций по курсу «Психолого-педагогическая диагностика в социально-культурной рекреации» - освещение научно-теоретических и практических основ психолого-педагогической диагностики; формирование у обучающихся целостного представления о значении, формах, методах психолого-педагогической диагностики, использовании полученных результатов в практике социально-культурной рекреации. С помощью полученных знаний обучающиеся смогут успешно решать профессиональные задачи в соответствии с видами деятельности. Использование материала конспекта лекций в процессе обучения позволит обучающимся сконцентрировать внимание на основных вопросах дисциплины «Психолого-педагогическая диагностика в социально-культурной рекреации». Конспект лекций раскрывает основные вопросы дисциплины в соответствии с учебным планом и способствует более качественному освоению предмета и организации самостоятельной работы студентов. Он позволит расширить знания обучающихся по направлению подготовки «Социально-культурная деятельность», профилю «Социально-культурная анимация и рекреация» в области психолого-педагогической диагностики личности в социально-культурной рекреации.  
    ВО - Бакалавриат


  2.  

        Гусев, С.И.
        Психолого-педагогическая диагностика в социально-культурной рекреации : Практикум. - 115 с. - ISBN 978-5-8154-0450-2
    Учебная дисциплина «Современная психолого-педагогическая диагностика в социально-культурной рекреации» обеспечивает индивидуальное изучение личности и использование полученных результатов для эффективного усвоения учебных знаний студентом -будущим педагогом, психологом и специалистом в области социально-культурной рекреации. Психолого-педагогическая диагностика развития личности ребенка и подростка с выявлением особенностей личности, нарушений или отклонений в развитии, способствует полноценному умственному и личностному развитию ребенка, сохранению и восстановлению его физических и психических ресурсов. Выявление творческих способностей, профессиональной направленности личности помогает более раннему и полноценному ее развитию, в дальнейшем - своевременной адаптации и качественному проведению рекреационных мероприятий. Также психолого-педагогическая диагностика на современном этапе обладает всеми необходимыми данными для того, чтобы оценить, в какой мере социально-культурная рекреация обеспечивает полноценное развитие человека, улучшение качества жизни и восстановление его профессиональных способностей.  
    ВО - Бакалавриат


  3.  

        Болдинова, О. Г.
        Психолого-педагогическая диагностика развития компенсаторных способов действий у детей с нарушениями зрения / Болдинова Ольга Геннадьевна. - Текст : непосредственный // Дефектология. - 2024. - № 1. - С. 24-33 . - (Коррекционная педагогика в школе). - Библиогр.: с. 32-33 (7 назв.)
    Представлены содержание и структура психолого-педагогической диагностики, направленной на выявление особенностей развития компенсаторных способов действий у детей младшего школьного возраста с нарушениями зрения. Проанализированы данные лонгитюдного исследования особенностей становления навыков самообслуживания, пространственной ориентировки, зрительного контроля и осязательного обследования у тотально слепых, слепых с остаточным зрением и слабовидящих младших школьников. Установлено наличие связей между уровнями сформированности компенсаторных навыков и рядом общих и специфических факторов образовательной среды: преемственности между дошкольным и начальным уровнями образования; семейного воспитания и отношения родителей к ребенку; уровня профессиональной подготовки педагогов; организации коррекционных курсов во внеучебной деятельности; технологий обучения слепых и слабовидящих обучающихся, учитывающих их возрастные, индивидуальные и зрительные возможности.  


  4.  

        Ларина, Е. А. (кандидат педагогических наук; доцент; Кафедра логопедии и олигофренопедагогики Благовещенского государственного педагогического университета).
        Использование учителем-логопедом нейрофизиологических методов обследования при дифференциальной диагностике речевых нарушений / Ларина Е. А. // Коррекционная педагогика. - 2023. - № 1 (январь-март). - С. 33-41. - ISSN 1996-3947 . - (Психолого-педагогическая диагностика). - Библиогр.: с. 40-41 (7 назв.)
    Представлен анализ нейрофизиологических исследований, которые расширяют представления о структуре дефекта при нарушениях речи, позволяют провести более точную дифференциальную диагностику.  


  5.  

        Кузнецова, Г. В. (кандидат педагогических наук; доцент; Кафедра логопедии ИСОиП МГПУ).
        Изобразительная деятельность как важное средство взаимодействия детей и взрослых / Кузнецова Г. В. // Коррекционная педагогика. - 2023. - № 1 (январь-март). - С. 41-50. - ISSN 1996-3947 . - (Психолого-педагогическая диагностика). - Библиогр.: с. 49-50 (6 назв.)
    Представлена роль взаимодействия детей и взрослых во время изобразительной деятельности для всестороннего развития ребенка в дошкольный период.  


  6.  

        Мартынова, Е. В. (магистрант; Кафедра логопедии МГПУ (Москва)).
        Нейропсихологический подход к изучению особых образовательных потребностей дошкольников с недостатками речевого развития / Мартынова Е. В. // Коррекционная педагогика. - 2023. - № 1 (январь-март). - С. 50-55. - ISSN 1996-3947 . - (Психолого-педагогическая диагностика). - Библиогр.: с. 55 (6 назв.)
    Проведено изучение детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи с применением нейропсихологического метода. Представлены методика обследования и результаты исследования речи дошкольников.  


  7.  

        Гусейнова, А. А. (кандидат педагогических наук; доцент; Институт специального образования и психологии Московского городского педагогического университета).
        Специфика работы с обучающимися с нарушениями опорно-двигательного аппарата на уроках "Технология" / Гусейнова А. А. - Текст : непосредственный // Коррекционная педагогика. - 2023. - № 3 (июль-сентябрь). - С. 28-34. - ISSN 1996-3947 . - (Психолого-педагогическая диагностика). - Библиогр.: с. 34 (8 назв.)
    Освещаются вопросы организации работы с обучающимися с нарушениями опорно-двигательного аппарата на уроках "Технология" с учетом их психофизических особенностей развития.  


  8.  

        Гравицкая, Е. Г. (кандидат биологических наук; доцент; Кафедра логопедии ИСОП МГПУ).
        Неврологические основы дифференциальной диагностики речевых нарушений / Гравицкая Е. Г., Серебрякова Н. В., Шашкина Г. Р. - Текст : непосредственный // Коррекционная педагогика. - 2023. - № 3 (июль-сентябрь). - С. 35-44. - ISSN 1996-3947 . - (Психолого-педагогическая диагностика). - Библиогр.: с. 43-44 (14 назв.)
    Проведен анализ теоретических знаний в области дифференциальной диагностики речевых нарушений. Показана важность и необходимость формирования диагностической компетенции у современного логопеда.  


  9.  

        Бутко, Г. А. (доцент; Кафедра логопедии ИСОиП Московского городского педагогического университета).
        Дифференциальная диагностика задержки психического развития и общего недоразвития речи в дошкольном и младшем школьном возрасте / Бутко Г. А. - Текст : непосредственный // Коррекционная педагогика. - 2023. - № 3 (июль-сентябрь). - С. 45-54. - ISSN 1996-3947 . - (Психолого-педагогическая диагностика). - Библиогр.: с. 53-54 (10 назв.)
    Рассматриваются современные подходы к дифференциальной диагностике ЗПР и ОНР в период дошкольного детства и в начальной школе.  


  10.  

        Золотухина, А. В. (магистрант; Кафедра логопедии Института специального образования и психологии Московского городского педагогического университета).
        Изучение навыков дифференциации грамматических форм слова у старших дошкольников с общим недоразвитием речи / Золотухина А. В. - Текст : непосредственный // Коррекционная педагогика. - 2023. - № 3 (июль-сентябрь). - С. 54-60. - ISSN 1996-3947 . - (Психолого-педагогическая диагностика). - Библиогр.: с. 60 (10 назв.)
    Представлены особенности обследования навыков дифференциации грамматических форм слова у старших дошкольников учителем-логопедом и анализ результатов диагностики.  


  11.  

        Галкина, Д. С. (учитель-логопед; Структурное подразделение Детского сада "Малыш" МАОУ СОШ № 16 ГОЩ).
        Психолого-педагогическое сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья в образовательной организации / Галкина Д. С. - Текст : непосредственный // Коррекционная педагогика. - 2023. - № 3 (июль-сентябрь). - С. 61-65. - ISSN 1996-3947 . - (Психолого-педагогическая диагностика). - Библиогр.: с. 65 (7 назв.)
    Раскрываются аспекты психолого-педагогического сопровождения детей с ОВЗ в условиях дошкольной организации.  


  12.  

        Коробейников, И. А.
        Психолого-педагогическая диагностика развития произвольного поведения и деятельности у детей с нарушениями зрения / И. А. Коробейников, О. Г. Болдинова. - Текст : непосредственный // Дефектология. - 2022. - № 3. - С. 12-21 . - (Специальная психология: исследования и практика). - Библиогр.: с. 20-21 (21 назв.)
    Представлены содержание и структура психолого-педагогической диагностики, направленной на выявление особенностей и уровней развития произвольного поведения и деятельности детей с нарушениями зрения первого года обучения. Выявленные специфические особенности поведения связываются с характером регулятивных универсальных учебных действий у слепых и слабовидящих детей на начальном этапе школьного обучения.  


  13.  

        Шаповалова, О. Е. (доктор педагогических наук; заведующий; Кафедра коррекционной педагогики Приамурского государственного университета им. Шолом-Алейхема (Биробиджан)).
        Изучение самооценки младших школьников с ограниченными возможностями здоровья / О. Е. Шаповалова. - Текст : непосредственный // Коррекционная педагогика. - 2022. - № 1 (январь-март). - С. 34-40. - ISSN 1996-3947 . - (Психолого-педагогическая диагностика). - Библиогр.: с. 40 (10 назв.)
    Обобщен опыт изучения самооценки младших школьников с ограниченными возможностями здоровья. Приведены методики и авторские разработки, которые могут успешно использоваться при психолого-педагогическом сопровождении детей с ОВЗ.  


  14.  

        Воронкова, В. В. (доктор педагогических наук; профессор; заведующая; Кафедра дефектологии Академии социального управления (Москва)).
        Дифференцированный подход к умственно отсталым школьникам в процессе обучения столярному делу / В. В. Воронкова, А. В. Макаров. - Текст : непосредственный // Коррекционная педагогика. - 2022. - № 1 (январь-март). - С. 41-51. - ISSN 1996-3947 . - (Психолого-педагогическая диагностика). - Библиогр.: с. 51 (17 назв.)
    Представлены данные изучения возможностей обучения столярному делу школьников 7 класса с легкой умственной отсталостью.  


  15.  

        Сатари, В. В. (кандидат педагогических наук; заместитель директора; КРОЦ (Москва)).
        Комплексное психолого-педагогическое обследование детей с нарушением опорно-двигательного аппарата дошкольного и младшего школьного возраста / В. В. Сатари, И. П. Игнатова. - Текст : непосредственный // Коррекционная педагогика. - 2022. - № 1 (январь-март). - С. 52-86. - ISSN 1996-3947 . - (Психолого-педагогическая диагностика). - Библиогр.: с. 86 (10 назв.)
    Предлагается карта комплексного психолого-педагогического обследования, разработанная специалистами психолого-медико-педагогического консилиума ГБУ "КРОЦ".  


  16.  

        Парфенова, В. В. (аспирант; ИСОиП ГАОУ ВО МГПУ).
        Театр как феномен жизненного мира ребенка с выраженными нарушениями интеллекта / В. В. Парфенова. - Текст : непосредственный // Коррекционная педагогика. - 2022. - № 1 (январь-март). - С. 87-94. - ISSN 1996-3947 . - (Психолого-педагогическая диагностика). - Библиогр.: с. 94 (11 назв.)
    На основе исследований сделаны выводы, что театр обладает значительным потенциалом для социально-эмоционального развития детей с выраженными интеллектуальными нарушениями.  


  17.  

        Федорова, О. Л. (Институт специального образования и психологии Московского городского педагогического университета).
        Клинико-психологические особенности детей с гидроцефалией / О. Л. Федорова. - Текст : непосредственный // Коррекционная педагогика. - 2022. - № 1 (январь-март). - С. 94-97. - ISSN 1996-3947 . - (Психолого-педагогическая диагностика). - Библиогр.: с. 97 (5 назв.)
    Проанализированы клинико-психологические особенности детей с гидроцефалией. Выявлено, что наиболее часто описываемыми расстройствами являются нарушения внимания и речи, а также поведенческие проблемы.  


  18.  

        Садовникова, Е. Н. (кандидат педагогических наук; логопед; клинический психолог).
        Логопсихокоррекционный курс с заикающимися детьми как вариант эффективной психолого-педагогической помощи / Е. Н. Садовникова. - Текст : непосредственный // Коррекционная педагогика. - 2022. - № 2 (апрель-июнь). - С. 24-32. - ISSN 1996-3947 . - (Психолого-педагогическая диагностика). - Библиогр.: с. 31-32 (10 назв.)
    Описан логопсихокоррекционный курс, как часть личностно-ориентированной психолого-педагогической системы реабилитации заикающихся детей. Данная система признана эффективной в отношении всех "эволюционных" клинических форм заикания.  


  19.  

        Артемова, С. А. (старший преподаватель; Кафедра специальной педагогики и психологии Волгоградского государственного социально-педагогического университета).
        Модернизация технологии формирования коммуникативных умений у детей с общим недоразвитием речи / С. А. Артемова, Ю. С. Шашунова, Н. Н. Стаханова. - Текст : непосредственный // Коррекционная педагогика. - 2022. - № 2 (апрель-июнь). - С. 32-39. - ISSN 1996-3947 . - (Психолого-педагогическая диагностика). - Библиогр.: с. 38-39 (13 назв.)
    Представлены результаты опытно-экспериментальной работы по изучению процесса модернизации технологии формирования коммуникативных умений у детей с общим недоразвитием речи.  


  20.  

        Ларина, Е. А. (кандидат педагогических наук; доцент; Кафедра теории и методики педагогического и дефектологического образования ТГОУ (Хабаровск)).
        Технологии формирования элементарных синтаксических конструкций у детей дошкольного возраста с моторной алалией / Е. А. Ларина, П. Дорожукова. - Текст : непосредственный // Коррекционная педагогика. - 2022. - № 2 (апрель-июнь). - С. 40-50. - ISSN 1996-3947 . - (Психолого-педагогическая диагностика). - Библиогр.: с. 49-50 (16 назв.)
    Проанализированы логопедические технологии формирования элементарных синтаксических конструкций у детей дошкольного возраста, имеющих моторную алалию.  


  21.  

        Куприянова, К. Д. (магистрант; Институт специального образования и психологии (Москва)).
        Теоретические основы изучения особенностей праксиса у детей дошкольного возраста с моторной алалией / Куприянова К. Д. - Текст : непосредственный // Коррекционная педагогика. - 2022. - № 3 (июль-сентябрь). - С. 60-65. - ISSN 1996-3947 . - (Психолого-педагогическая диагностика). - Библиогр.: с. 64-65 (17 назв.)
    Проводится теоретический анализ отечественных и зарубежных исследований развития праксиса у детей с моторной алалией в дошкольном возрасте.  


  22.  

        Иванова, М. Г. (магистр; Кафедра специальной психологии и реабилитации факультета Клинической и специальной психологии МГПУ (Москва)).
        Теоретические основы нейропсихологического подхода к изучению детей с нарушениями развития на основе анализа литературных источников / Иванова М. Г. - Текст : непосредственный // Коррекционная педагогика. - 2022. - № 3 (июль-сентябрь). - С. 66-70. - ISSN 1996-3947 . - (Психолого-педагогическая диагностика). - Библиогр.: с. 70 (9 назв.)
    Представлены аспекты возникновения нейропсихологии и теоретические основы нейропсихологического подхода к изучению детей с нарушениями развития.  


  23.  

        Скребец, Т. В. (кандидат психологических наук; научный сотрудник; Лаборатория инклюзивного образования и психологии ГАОУ ВО МГПУ (Москва)).
        К вопросу о выявлении предпосылок нарушений письма у обучающихся первых классов / Скребец Т. В., Лазарева И. С. - Текст : непосредственный // Коррекционная педагогика. - 2022. - № 4 (октябрь-декабрь). - С. 21-28. - ISSN 1996-3947 . - (Психолого-педагогическая диагностика). - Библиогр.: с. 27-28 (10 назв.)
    Описано исследование, проведенное с первоклассниками в период обучения грамоте, целью которого было изучение сформированности психологического базиса письменной речи и выявление предпосылок нарушения письма и чтения у обучающихся.  


  24.  

        Скира, Е. В. (кандидат педагогических наук; старший преподаватель; Кафедра специальной педагогики и комплексной реабилитации Института специального образования и психологии МГПУ (Москва)).
        Специфика развития познавательных и регулятивных базовых учебных действий у обучающихся специальной (коррекционной) школы / Скира Е. В. - Текст : непосредственный // Коррекционная педагогика. - 2022. - № 4 (октябрь-декабрь). - С. 29-37. - ISSN 1996-3947 . - (Психолого-педагогическая диагностика). - Библиогр.: с. 37 (8 назв.)
    Изучено состояние и развитие базовых учебных действий у обучающихся с легкой и умеренной умственной отсталостью. Разработан диагностический комплекс, позволяющий зафиксировать сформированность регулятивных и познавательных базовых учебных действий в процессе решения арифметических задач.  


  25.  

        Антонова, Е. Е. (старший преподаватель; Кафедра "Специальное (дефектологическое) образование" МГППУ (Москва)).
        Выявление специфических ошибок в письменных работах учащихся начальных классов / Антонова Е. Е. - Текст : непосредственный // Коррекционная педагогика. - 2022. - № 4 (октябрь-декабрь). - С. 38-41. - ISSN 1996-3947 . - (Психолого-педагогическая диагностика). - Библиогр.: с. 41 (7 назв.)
    Представлены результаты исследования, направленного на выявление ведущего вида дисграфии у учащихся вторых классов.  


  26.  

        Калмыкова, А. С. (старший преподаватель; Кафедра "Специальное (дефектологическое) образование" МГППУ (Москва)).
        Особенности состояния связного описательного высказывания у старших дошкольников с общим недоразвитием речи / Калмыкова А. С. - Текст : непосредственный // Коррекционная педагогика. - 2022. - № 4 (октябрь-декабрь). - С. 42-45. - ISSN 1996-3947 . - (Психолого-педагогическая диагностика). - Библиогр.: с. 44-45 (6 назв.)
    Рассматривается проблема изучения связного описательного высказывания у дошкольников с недоразвитием речи. Дается характеристика описания как одного из видов связной монологической речи.  


  27.  

        Логинова, К. С. (логопед; магистр специального (дефектологического) образования).
        Специальные условия становления пространственных и временных представлений у детей с церебральным параличом / Логинова К. С. - Текст : непосредственный // Коррекционная педагогика. - 2022. - № 4 (октябрь-декабрь). - С. 45-51. - ISSN 1996-3947 . - (Психолого-педагогическая диагностика). - Библиогр.: с. 51 (7 назв.)
    Изучены пространственные и временные представления у детей с ДЦП. Представлены результаты экспериментального исследования сформированности пространственных и временных представлений у дошкольников с ДЦП, в сравнении с детьми с нормативным развитием.  


  28.  

        Косивец, М. А. (магистрант; ФГБУ ВО "ВГСПО" (Волгоград)).
        Особенности игровых навыков старших дошкольников с расстройствами аутистического спектра / Косивец М. А., Федосеева Е. С. // Коррекционная педагогика. - 2021. - № 1 (январь-март). - С. 29-34. - ISSN 1996-3947 . - (Психолого-педагогическая диагностика). - Библиогр.: с. 34 (7 назв.)
    Представлены результаты теоретического анализа современных исследований по проблеме особенностей становления игровых навыков старших дошкольников с расстройствами аутистического спектра. Охарактеризованы основные навыки и критерии их оценки в зависимости от вида игры и динамики ее формирования в дошкольном возрасте.  


  29.  

        Бабаева, Д. И. (магистр специального (дефектологического) образования; ФГБОУ ВО "ВГСПУ" (Волгоград)).
        Результаты диагностического исследования особенностей звукопроизношения детей в условиях логопункта дошкольного образовательного учреждения / Бабаева Д. И., Бондаренко Т. А. // Коррекционная педагогика. - 2021. - № 1 (январь-март). - С. 35-39. - ISSN 1996-3947 . - (Психолого-педагогическая диагностика). - Библиогр.: с. 39 (5 назв.)
    Раскрываются особенности звукопроизношения детей в условиях логопункта дошкольного образовательного учреждения по результатам диагностики.  


  30.  

        Хвастунова, Е. П. (кандидат социологических наук; ФГБОУ ВО "ВГСПУ" (Волгоград)).
        Формирование готовности к инклюзивному образованию у студентов педагогического вуза в условиях реализации ФГОС ВО 3++ / Хвастунова Е. П., Андропова А. В. // Коррекционная педагогика. - 2021. - № 1 (январь-март). - С. 40-47. - ISSN 1996-3947 . - (Психолого-педагогическая диагностика). - Библиогр.: с. 47 (15 назв.)
    Рассмотрены особенности подготовки студентов Волгоградского государственного социально-педагогического университета (ВГСПУ) в условиях реализации ФГОС ВО 3++. Обоснована необходимость формирования у будущих педагогов универсальных и общепрофессиональных компетенций по овладению готовностью к обучению и сопровождению детей с ограниченными возможностям здоровья в инклюзивном образовательном процессе.  


1-30 [31-60]  [61-90]  [91-120]  [121-129] 


     

 
 
 
 
 
 

support@foliant.ru